課題研究方案的設(shè)計(jì)及寫(xiě)法

1、課題研究方案的設(shè)計(jì)及寫(xiě)法一、什么是課題研究方案（一）研究方案的涵義和特點(diǎn)課題研究方案就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，是研究人員為了完成研究任務(wù)而進(jìn)行的總體謀劃。（二）課題研究方案設(shè)計(jì)的意義1、保證課題研究具有明確的方向和目標(biāo)。2、保證課題研究步驟有序化。3、有利于課題論證、評(píng)價(jià)與管理。4、是填寫(xiě)申請(qǐng)表的重要基礎(chǔ)工作。研究方案是課題組前期研究成果的記載，

2、是申請(qǐng)課題的基礎(chǔ)性工作，申請(qǐng)表中的信息主要來(lái)源于研究方案。作為申報(bào)表的補(bǔ)充材料二、課題研究方案的主要內(nèi)容及其要求研究方案沒(méi)有統(tǒng)一的格式，不同的課題研究、不同的撰稿人員對(duì)研究方案的設(shè)計(jì)是各不相同的。但長(zhǎng)期的課題研究，一些基本的寫(xiě)作規(guī)范形成了約定俗成的格式。一般說(shuō)來(lái)，研究方案要回答為什么研究，研究什么，怎樣研究，研究的結(jié)果是什么，怎樣保證研究這樣幾個(gè)基本問(wèn)題。具體分解為以下一些問(wèn)題（即研究方案的基本內(nèi)容）：（一）課題名稱課題名稱通常是對(duì)所研

3、究的問(wèn)題及其影響因素之間的關(guān)系的一種探究，并用一個(gè)陳述句把它表示出來(lái)。課題名稱是課題最高度的概括，課題名稱限制了我們的研究?jī)?nèi)容。它一般應(yīng)包括課題研究對(duì)象、研究的范疇和研究方法三部分。簡(jiǎn)稱課題名稱三要素。研究對(duì)象可能是學(xué)生，也可能是教師、教材或管理方式等等；研究方法包括實(shí)驗(yàn)研究、比較研究、調(diào)查研究等。有時(shí)我們也可以使用副標(biāo)題進(jìn)行限制，縮小課題研究范圍。比如西部地區(qū)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)研究，副標(biāo)題“四川個(gè)案”，用副標(biāo)題限制研究范圍，我們就只需要

4、研究四川的信息技術(shù)教育情況課題名稱的總體要求：1常用陳述式句型表述。不能是疑問(wèn)、反問(wèn)句。2名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。3、新穎。研究依據(jù)通常包含政策依據(jù)、理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)。政策依據(jù)就是國(guó)家的某種法定的條文證明課題研究的合理性和現(xiàn)實(shí)性，可以是國(guó)家現(xiàn)行的教育法規(guī)“教育法”“義務(wù)教育法”“民辦教育法”等等；也可是國(guó)家現(xiàn)行的教育政策。理論依據(jù)是提高研究報(bào)告理論水平的重要部分，是體現(xiàn)課題“”研究性的重要標(biāo)志，是工作和研究的區(qū)別所在。理論的選擇需要有啟發(fā)性

5、并對(duì)課題研究應(yīng)該具有支撐作用。要求：（1）少而精；（2）針對(duì)“問(wèn)題“；（3）能指導(dǎo)操作；（4）表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，以便教師理解和把握?？梢?jīng)據(jù)典，也可自圓其說(shuō)。防止搞成目錄式，似貼標(biāo)簽。實(shí)踐依據(jù)就是某種實(shí)踐活動(dòng)能證明課題研究的可行性（五）研究思路和方法1研究思路。就是告訴他人我的課題研究打算怎樣做。包括概括介紹自己研究的程序、每一步的預(yù)期目標(biāo)和措施，研究過(guò)程中的假設(shè)（是研究者根據(jù)一定的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)理論對(duì)研究中所

6、要解決的問(wèn)題的結(jié)果所做的猜測(cè)，假設(shè)在課題研究中具有定向、限定和標(biāo)準(zhǔn)的作用）等等，2研究方法研究方法通常是指教育科研的常用方法，措施是指解決該問(wèn)題的具體做法。其表述應(yīng)具體，具有可操作性。研究方法應(yīng)寫(xiě)明在研究過(guò)程中此種研究方法用在哪些方面，這種方法要解決什么問(wèn)題，如何使用的。（六）課題研究目標(biāo)和主要內(nèi)容1、課題研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的要解決哪些具體問(wèn)題。確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要