【部編版】2019年語文八年級下冊作文教學(xué)設(shè)計(jì) 第6單元《學(xué)寫故事》

1、學(xué)寫故事學(xué)寫故事教材分析作文就是寫故事。本單元的寫作訓(xùn)練是“學(xué)寫故事”讓學(xué)生寫自己寫自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂從而豐富學(xué)生的寫作素材培養(yǎng)敘事能力。學(xué)情分析作文課上學(xué)生提筆覺得無事可寫不知如何去寫是當(dāng)前初中生寫作的普遍現(xiàn)象。采用故事融入作文的方法按照故事的特性去寫作可打開寫作的選材面拓寬寫作思路消除學(xué)生的寫作恐懼。教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)?●?1.學(xué)會(huì)從生活細(xì)節(jié)中選取寫作素材。2.掌握寫故事的相關(guān)知識(shí)及技巧如在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些懸念、波折、巧合和意

2、外等使故事有波瀾。(重難點(diǎn))3.學(xué)會(huì)在故事中展開描寫(語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等)把人物寫豐滿有個(gè)性。4.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。教學(xué)重難點(diǎn)?●?運(yùn)用技巧寫出完整的故事讓故事有趣引人入勝。課時(shí)安排?●?2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)第1課時(shí)課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們在我們成長的過程中有過很多精彩紛呈的故事有獲得成功的喜悅有遭受挫折的煩惱等。我們認(rèn)真聆聽他人的故事也在不同場合講述自己的故事。我們雖然能夠精彩地講述故事但不1.傳神的外貌描寫。外

3、貌描寫不僅能真實(shí)地反映人物的面貌長相還能反映出人物的年齡、身材、性格、經(jīng)歷、處境與思想感情。2.逼真的行動(dòng)描寫。即通過人物在故事中富有個(gè)性的動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物最突出的個(gè)性特征。只有這樣我們筆下的人物才能鮮活起來。3.真實(shí)的心理描寫。當(dāng)人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫都不足以展示人物內(nèi)心的思想情感時(shí)就應(yīng)該適當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏男睦怼?.白描。以質(zhì)樸的文字抓住人物或事物的特征寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫法。使用這種手法刻畫人物時(shí)要求作者緊緊抓住

4、人物所處的特定環(huán)境及人物的個(gè)性、經(jīng)歷、言行的突出之點(diǎn)用簡潔的語言進(jìn)行描寫以表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。如:肖像描寫他長得很矮看樣子頂多也不過十八歲圓的臉大眼睛下巴上有一道細(xì)長的疤痕顯然是子彈掠過時(shí)留下的紀(jì)念。動(dòng)作描寫魏巍的散文《我的老師》中的描寫:“僅僅有一次他的教鞭好像要落下來我用石板一迎教鞭輕輕地敲在石板邊上大伙笑了他也笑了?！本驮谶@平平實(shí)實(shí)的字里行間蔡老師對學(xué)生們的關(guān)愛如一股涓涓細(xì)流從每名讀者的心中涓涓流出綿長深遠(yuǎn)。5.正側(cè)面描寫相結(jié)合比

5、如在《孫權(quán)勸學(xué)》中呂蒙就是一個(gè)個(gè)性鮮明、形象生動(dòng)的人由借口“軍中多務(wù)”不肯讀書到聽了孫權(quán)的勸告“乃始就學(xué)”到“非復(fù)吳下阿蒙”乃至令人“刮目相看”表現(xiàn)了他聽從勸告、學(xué)有所成的進(jìn)步過程也體現(xiàn)他志趣的發(fā)展變化。這樣寫人物形象才更加豐滿。(四)融入合理的想象。故事允許有聯(lián)想、想象的成分。設(shè)定故事情節(jié)后可以通過適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象去豐富細(xì)節(jié)使情節(jié)更加曲折人物更加生動(dòng)。比如《賣炭翁》中作者對賣炭老人的外貌和心理做了細(xì)致的描繪特別是“可憐身上衣正單心憂炭