基于專業(yè)發(fā)展的教師心理素質(zhì)及其提升策略

1、中圖分類號： G 4 0 —0 5 8U D C ： 3 0 0密級： 公開學校代碼： 1 0 0 9 4訝{ I ￡解瞄尢學碩士學位論文( 教育碩士)基于專業(yè)發(fā)展的教師心理素質(zhì)及其提升策略T h e s t u d y o nT e a c h e r s ’P s y c h o l o g i c a l Q u a l i t y b a s e d o n t h eP r o f e s s i o n a l D e v

2、e l o p m e n t a n d I t sP r o m o t i o n S t r a t e g i e s研究生姓名： 王素亞指導教師：任學印研究員學科專業(yè)：教育管理研究方向： 教育管理論文開題日期：2 0 1 5 年6 月1 日摘要現(xiàn)代教育中，人們在重視學生心理素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，逐漸認識到教師心理素質(zhì)直接影響著學生心理的發(fā)展，同時，教師心理素質(zhì)對教師專業(yè)發(fā)展和個體生活質(zhì)量的提高也會產(chǎn)生重要影響。教師心理素質(zhì)是教師

3、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心成分，也是教師其他諸多素質(zhì)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)與動力，對學生的成長、學校的發(fā)展和素質(zhì)教育的推進都起著決定性的作用。促進教師心理素質(zhì)發(fā)展有利于教師素質(zhì)的整體提高，學生人格的健全發(fā)展，教學質(zhì)量的提高，學校管理工作的改進。本文通過分析教師心理素質(zhì)與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，采用文獻分析、問卷調(diào)查及訪談法了解并分析教師心理素質(zhì)現(xiàn)狀，明確存在的問題，在專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上分析影響教師良好心理素質(zhì)發(fā)展的因素，并從個人層面、社會層面、學校層面三方面

4、尋找提高教師心理素質(zhì)的有效策略，以促進教師良好心理素質(zhì)的發(fā)展，實現(xiàn)教師素質(zhì)的整體優(yōu)化。本文主要包括五大部分的內(nèi)容：第一部分是緒論，這一部分主要說明本課題的提出原因和教師心理素質(zhì)研究現(xiàn)狀、研究意義以及研究方法；第二部分主要說明教師心理素質(zhì)理論的基礎(chǔ)解析，這一部分內(nèi)容主要包括：教師心理素質(zhì)概念及內(nèi)涵和衡量教師心理素質(zhì)的標準；第三部分內(nèi)容主要是教師心理素質(zhì)與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，主要包括三個方面的內(nèi)容：教師心理素質(zhì)是教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容、教師良好

5、的心理素質(zhì)有利于教師其他專業(yè)知能的提高、教師良好的心理素質(zhì)有利于改進教師專業(yè)行為；第四部分是教師心理素質(zhì)的現(xiàn)狀及影響教師心理素質(zhì)的因素，這一部分內(nèi)容包括：教N , O理素質(zhì)的現(xiàn)狀、教師心理素質(zhì)問題的主要表現(xiàn)、影響教師心理素質(zhì)的內(nèi)部因素和外部因素。第五部分的主要內(nèi)容是基于專業(yè)發(fā)展的教師心理素質(zhì)提升策略，主要內(nèi)容包括基于個人層面、學校層面和社會層面的提升策略?？傊疚脑噲D通過系統(tǒng)的研究基于專業(yè)發(fā)展的教師心理素質(zhì)及其提升策略的問題，從理論分