微課程的可用性研究

1、微課程的可用性研究T H E R E S E A R C H 0 F U S A B I L I T Y 0 F M I C R O ．C O U R S E學位類別：理學碩士D e g r e e C a t e g o r y ：M a s t e ro f S c i e n c e學科( 專業(yè)) ：教育技術學D i s c i p l i n e s ( M a j o r ) ：E d u c a t i o n a lT e

2、 c h n o l o g y研究方向：數(shù)字化學習資源與環(huán)境的設計和開發(fā)D i r e c t i o n o f R e s e a r c h ：D e s i g na n d d e v e l o p m e n t o fd i g i t a ll e a r n i n gr e s o u r c e sa n d e n v i r o n m e n t指導教師：夏洪文教授T u t o r ：P r o f e

3、 s s o rX i a H o n g w e n浙江師范大學教師教育學院E d u c a t i o n a lC o l l e g eo f Z h e j i a n g N o r m a l U n i v e r s i t y二0 一五年三月M a r c h ，2 0 1 5習資源滿意程度上存在顯著差異，本科生相比研究生對微課程學習資源表示更滿意。( 6 ) 針對用戶對微課程質(zhì)量提出的要求和建議，可歸納出微課程的

4、十個關鍵字特征“精動引實趣，簡易突清新”。這恰符合本研究最初階段總結(jié)歸納的微課程特點——短小、精悍、有趣。本研究構建了微課程的可用性評價指標體系，并將評價指標應用在用戶對微課程的可用性評價調(diào)查中。依據(jù)相關理論基礎及研究結(jié)果，針對性地從微課程的有效性，效率，滿意度這三個核心的微課程的可用性要素，提出8 條提高微課程的可用性策略：重視微課程的教學設計、重視教學支持的建設、重視知識主題的細化、重視微課程培訓機制的建設、完善微課程資源平臺的功能