人際心理治療-ipt資料

1、青少年人際心理治療 青少年人際心理治療 葉紅萍 葉紅萍 （蘇州大學(xué)應(yīng)用心理學(xué) 2002 級研究生 YS02-22029） 摘 要： 要：青少年人際心理治療是治療青少年抑郁癥的一種短程治療，1993 年由美國哥倫比亞研究小組在傳統(tǒng)人際心理治療的基礎(chǔ)上發(fā)展而來， 目前的研究已證實其治療的有效性。 本文的目的在于簡單介紹青少年人際心理治療的理論背景、治療實用技術(shù)和目前的研究進(jìn)展。 關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：青少年人際心理治療 抑郁癥 A

2、bstract Abstract：Interpersonal Psychotherapy for Adolescent (IPT-A) is a short-term psychotherapy for adolescents with depression．IPT-A was developed by the Columbia Group in 1993 on the basis of traditional Interpersona

3、l Psychotherapy．Many researches have proved its curative effects of adolescent depression.．This article aims to briefly introduce its conceptual background，practical techniques and current research issues． Key

4、Words Key Words：Interpersonal Psychotherapy for Adolescent，Depression 引 言 人際心理治療（Interpersonal Psychotherapy IPT）是一種短程、限時和可操作性的抗抑郁心理治療， 最早起源于美國精神病學(xué)家 Klerman 與其同事于 1984 年作為成年抑郁癥患者心理治療時實施的人際治療方法。從那時起， IPT 已不斷修改被用于治療其他的心理障

5、礙，如：心境惡劣、易餓癥、物質(zhì)濫用、軀體轉(zhuǎn)化癥、婚姻問題以及 HIV 患者咨詢。同時，IPT 還被用于作為其他 不同年齡階段抑郁癥患者的治療，包括，青少年抑郁癥、產(chǎn)后抑郁癥以及老年抑郁癥患者的治療。但由于抑郁癥患者處于不同年齡發(fā)展階段，盡管要堅持IPT 的基本原則，但 IPT 依然需要強(qiáng)調(diào)不同的治療側(cè)重點。 IPT 用于青少年抑郁癥的治療由美國哥倫比亞研究小組在 1993 年發(fā)展起來。青少年人際心理治療（Interpersonal Ps

6、ychotherapy for Adolescent IPT-A）適用于 12-18 歲的青少年抑郁癥患者，但要排除精神病性抑郁、明顯 自殺傾向和雙相性情感障礙，IPT-A 的治療目的：（1）減緩抑郁癥狀；（2）改善青少年抑郁癥患者的社會功能。因此，IPT-A 是一種旨在改善癥狀的治療 干預(yù)方法。本文將對 IPT-A 的理論背景、治療技術(shù)和研究進(jìn)展作一個概述。 及抑郁對病人和其有關(guān)的重要人物生活的影響。 教育被認(rèn)為是治療關(guān)鍵的初始步驟

7、， 因為教育有利于提高病人對疾病與目前人際關(guān)系之間關(guān)系的認(rèn)識， 同時，還有利于建立良好的治療師與病人之間的關(guān)系。增加病人治療的依從性。 （2）澄清， 是指用來幫助病人認(rèn)識、理解和表達(dá)自己的感受和情緒，澄清可以以這樣的形式： 使行為、 感覺和思想聯(lián)系起來，但要對病人在有意義的關(guān)系情景中發(fā)生的行為、 感覺和思想聯(lián)系起來。此外，在特定關(guān)系中的角色澄清也被用于那些青少年， 其角色在不同的發(fā)展壓力下，要求青少和其親屬采用不同的、靈活的角色期望。（

8、3）問題解決，被用來幫助青少年處理特定的問題和沖突， 如，幫助病人如何找出不同的解決問題的辦法。（4）改變行為的技術(shù)，通過治療過程各種的角色扮演、和社會技能訓(xùn)練以提高和改善病人的人際交往能 力。 IPT IPT-A 的治療步驟 的治療步驟 IPT-A 常常被分為三個階段，包括初始階段（1—3 個次會談），中間階段（5—8 次會談）和終止階段（9—12 次會談），具體可根據(jù)治療的需要做出靈活的變動。 初始階段 初始階段 初始階段的治療

9、任務(wù)包括 5 個目標(biāo)。 (1) 認(rèn)識并面對抑郁癥。 回顧有那些抑郁癥狀； 抑郁對我們生活產(chǎn)生的影響； 抑郁如何破壞我們與重要人物之間的關(guān)系；給予病人一個病人的角色，其目的為了使抑郁癥青少年患者避免因人際關(guān)系退縮或避免人際交往而遭受批評；評估抗抑郁藥物治療的可能性和有關(guān)上學(xué)和學(xué)習(xí)成績不良等問題。 (2) 建立抑郁癥狀和抑郁時人際情景之間的聯(lián)系。 調(diào)查個體生活的所有關(guān)鍵的關(guān)系， 提供對病人具有重要意義的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)全景； 確定功能失調(diào)的以及具有

10、保護(hù)支持作用的關(guān)系； 澄清人際關(guān)系中雙方的期望以及病人在特定人際關(guān)系中想要做出的改變。 (3) 確定病人的人際關(guān)系問題。 確定與目前抑郁有關(guān)的人際問題。 問題的確定必須與病人一起商討，并且就病人期望達(dá)到的治療目標(biāo)與病人保持一致。(4) 評估 IPT-A 對病人的適宜性。 首先， 是病人是否有意愿參加個對個的心理治療；其次，治療師與病人之間必須達(dá)成協(xié)議，什么是病人的核心問題； 最后， 治療師還必須在心理治療的過程中保證可以提供適當(dāng)?shù)募彝ブ?/p>