昆蟲記閱讀指導課教學反思

1、 《昆蟲記》閱讀指導課教學反思 《昆蟲記》閱讀指導課教學反思 南海 南海實驗 實驗中學 中學 黃瑩瑩 瑩瑩 《昆蟲記》的閱讀已經(jīng)進入到一個初步的整體感知過程，如何進一步激發(fā)學生對本書的興趣，并進行全方位的分析，是這節(jié)課首要考慮的難題?；谶@點，采用鮮活的教學方式讓學生參與課堂，展示他們初步閱讀后的體會感悟，成為我設計這節(jié)課最重要的立足點。以此進行拓展延伸，總體上取得了一定的效果。 首先，學生積極參與，充分體現(xiàn)了

2、課堂學生主體性的特點，課堂鮮活而生動。其中“人物訪談節(jié)目”中，學生的同伴影響更讓法布爾的科學家探索興趣和持之以恒的良好品質(zhì)深入人心，分小組展示環(huán)節(jié)也讓每個同學都加入到了討論中，取百家之長充實自己的觀點，并對《昆蟲記》做了全面賞析。 其次，基本實現(xiàn)了預設的三個目標：（1）情感和態(tài)度目標——激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣，跟隨作者一起遨游在昆蟲的世界里，感受小生命的偉大之處。（2）知識和能力目標——豐富了學生

3、的科學知識，同時也提升了賞析文段的能力，從科普著作的嚴謹性和文學經(jīng)典的文學性對《昆蟲記》做了全面的賞析。 （3）過程和方法目標——讓學生在探究過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法，并通過寫頒獎詞對《昆蟲記》的了解做了反饋，同時也培養(yǎng)了學生聽說讀寫和鑒賞能力。 再次，通過對法布爾生平功績和《昆蟲記》的百家點評的了解，使學生拓展了課外語文學習的興趣。 這節(jié)課上，在一些細節(jié)上也是值得我再重新思考的。比如可以采用競爭機制，分組競答方