在線教育發(fā)展路徑：回顧與展望

1、在線教育發(fā)展路徑：回顧與展望如果說2013年被稱為“中國在線教育元年”，剛剛過去的2014年，可以視作是中國在線教育的“建設(shè)年”。這一年中，國內(nèi)在線教育發(fā)展從此前的火爆狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)為理性平靜，更多的在線教育企業(yè)開始嘗試進(jìn)入教育核心領(lǐng)域開展探索。而2015年，在線教育市場的增長還在繼續(xù)。2014年，在線教育風(fēng)起云涌，K12、外語培訓(xùn)及職業(yè)教育這三大板塊表現(xiàn)尤為搶眼。在線教育的迅猛發(fā)展，對傳統(tǒng)教育已產(chǎn)生了積極影響，體制內(nèi)的一些學(xué)校和教育主管部

2、門也開始嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)對課堂進(jìn)行更直接也更為有效的改造與探索。百度發(fā)布《2014年中國教育行業(yè)大數(shù)據(jù)白皮書》顯示，網(wǎng)民對教育行業(yè)需求持續(xù)上漲，總體增長15％。有專家預(yù)判，這樣的增長態(tài)勢還將延續(xù)至2015年。國泰君安則在其所發(fā)布的《2014年中國在線教育深度研究分析報告》中提出：隨著4G資費(fèi)下降和智能手機(jī)的普及，以及盈利模式的創(chuàng)新，在線教育尤其是移動端在線教育將加速增長。如果說2013年被稱為“中國在線教育元年”，剛剛過去的2014年，

3、可以視作是中國在線教育的“建設(shè)年”。這一年中，國內(nèi)在線教育發(fā)展從此前的火爆狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)為理性平靜，更多的在線教育企業(yè)開始嘗試進(jìn)入教育核心領(lǐng)域開展探索。其中，K12、外語培訓(xùn)及職業(yè)教育這三大板塊表現(xiàn)尤為搶眼。殊為難得的是，國內(nèi)傳統(tǒng)教育界的有識之士也已開始正視新技術(shù)所帶來的挑戰(zhàn)與契機(jī)，部分體制內(nèi)學(xué)校開展了小范圍試點(diǎn)，邁出了雖謹(jǐn)慎卻意義重大的一步?！叭蟀鍓K”風(fēng)生水起受益于國家大力推進(jìn)職業(yè)教育的宏觀政策背景，以及勞動力自身職業(yè)技能提升以在就業(yè)市

4、場中獲得更多砝碼的現(xiàn)實(shí)需求，近年來職業(yè)教育的發(fā)展勢頭尤為迅猛。其中，會計、編程等以掌握技能為主要目的職業(yè)在線教育成為焦點(diǎn)。相比傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)，線上職業(yè)教育更為便捷、價格更加低廉。由于職教用戶有明確的學(xué)習(xí)需求，只要內(nèi)容優(yōu)質(zhì)，自有大批用戶買單，這部分人群主動學(xué)習(xí)意識更強(qiáng)，付費(fèi)能力和意愿也相對更高。同時，由于職場和相關(guān)資質(zhì)考試通常可以對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行直接評判，也有利于反饋和傳播。4月3日，達(dá)內(nèi)科技集團(tuán)成功登陸美國納斯達(dá)克證券交易所，成為中國首家

5、在美上市的IT職業(yè)教育公司。成立于2002年的達(dá)內(nèi)科技，主要培訓(xùn)IT領(lǐng)域的軟件技術(shù)初級人才，通過首創(chuàng)的IT培訓(xùn)O2O互動教學(xué)模式，在全國校區(qū)推廣直播課程，兼顧了集中教研和規(guī)?；瘜W(xué)習(xí)管理。9月28日，達(dá)內(nèi)科技宣布，成立達(dá)內(nèi)會計培訓(xùn)學(xué)院（acc.tedu.cn），上線主辦會計培訓(xùn)課程。這是繼數(shù)字媒體和網(wǎng)絡(luò)營銷課程之后，達(dá)內(nèi)再次將課程向非IT職業(yè)教育培訓(xùn)市場拓展。尚德機(jī)構(gòu)則在8月27日推出了在線直播子品牌“狐邏在線學(xué)院”，主營業(yè)務(wù)為會計證，漢

6、語言和采購的自考。其負(fù)責(zé)人表示，狐邏通過直播結(jié)合錄播、面授的方式，線上結(jié)合線下，全國布局并滲透二三線城市。達(dá)內(nèi)尚德兩家所拓展的會計考試培訓(xùn)的新產(chǎn)品條線，直接觸及到國內(nèi)另一家職業(yè)教育培訓(xùn)巨頭正保教育（中華會計網(wǎng)校的母公司）的主營業(yè)務(wù)范疇，顯然，職業(yè)教育領(lǐng)域的競爭愈發(fā)激烈。變革大潮沖擊體制內(nèi)教育2014年，傳統(tǒng)體制內(nèi)的學(xué)校開始嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行更直接也更為有效的改造與探索。其中，清華附中以及北京十一學(xué)校的嘗試尤為引人注目。暑假前

7、的那個學(xué)期，清華附中一名高中物理老師已在自己任教的班上，開始嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。在清華附中校長王殿軍看來，人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和節(jié)奏天生不一樣，但現(xiàn)行的學(xué)校體系很難照顧到每個學(xué)生。對于常年在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域耕耘的教育者而言，在線教育最大的好處，是給“因材施教”提供了某種可能。通過技術(shù)手段，學(xué)生們可以自由選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)節(jié)奏乃至學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教育的選擇性還給學(xué)生，激發(fā)他們的主動性。熟悉中國基礎(chǔ)教育的人都知道，北京市十一學(xué)校正在進(jìn)行著一場以“選課走班制”