第2節(jié) 核能

1、 第 1 頁 共 3 頁第 2 節(jié) 核能 核能教學目標 教學目標知識要點 知識要點 課標要求 課標要求1．核能 知道原子和原子核的組成,了解獲取核能的兩種方式2．裂變 了解裂變和鏈反應以及核電站3．聚變 了解聚變以及反應過程教學過程 教學過程新課引入 新課引入播放核爆炸時的視頻。了解核能觀看視頻，感受核爆炸時產生的巨大能量，了解核能利用的可能性。原子核在發(fā)生變化時，會釋放出巨大的能量，那么你了解原子的結構嗎？

2、核能是如何產生的呢？從問題中導入新課。合作探究 合作探究探究點一 探究點一 核能 核能活動 活動 1：展示原子結構的掛圖或投影，回憶原子的結構組成。請回答：原子核是原子中最小的結構嗎？電子為什么會繞核運動？ 學生交流、討論后回答：原子是由原子核和核外電子組成的，電子在繞核運動。原子核也 是可分的，它是由質子和中子組成的。原子核中的質子帶正電，電子帶負電，原子核吸引 電子繞核轉動。原子的質量幾乎集中在原子核中，質子和中子的質量幾乎相同。原

3、子核的 體積相對于原子的體積來說非常小，相當于足球場上的一個雞蛋。質子和中子依靠強大的 核力緊密地結合在一起，因此十分牢固，要使它們分裂或結合是極其困難的。但是，一旦 原子核發(fā)生變化時，就可能釋放出驚人的能量，這種能量被稱為核能。探究點二 探究點二 裂變 裂變展示核裂變的資料：1934～1938 年間，科學家利用中子轟擊質量較大的鈾 235，使其裂變 成兩個質量較小的原子核，同時釋放出 2～3 個新的中子?；顒?活動 1：鈾 235 只

4、有在中子的轟擊下才能發(fā)生裂變且釋放出核能，那么是不是要不斷地 從外界提供中子才能使反應不斷進行呢？ 實驗：利用火柴模擬鏈式反應。利用類比的方法來模擬研究核裂變過程第 3 頁 共 3 頁活動 活動 2：播放氫彈的視頻或展示圖片。氫彈就是利用氫核的聚變，在瞬間釋放出大量的 能量。但現階段科學家還沒有找到控制核聚變的方法。通過可控聚變來利用核能，有望徹 底解決人類能源問題！板書設計 板書設計第 2 節(jié) 核能 核能教學反思 教學反思1.多媒體輔

5、助教學使課堂更加活躍。傳統教學大多是老師講學和掛圖相結合，但是一些現象使在課堂上根本不可能實現的，比如說核能的釋放就無法在課堂上演示完成。我在課上講裂變和聚變時，我集了大量關于原子彈、氫彈爆炸的錄像，例如《原子彈在試驗場的爆炸》、《氫彈空投》，讓學生們如同身臨其境般感受核裂變和核聚變的威力，學生們被深深地吸引。如果像傳統教學法那樣純粹地講述反應，學生一是費解，二是提不起興趣。而動畫課件和錄像的運用很好地解決了上述兩個問題，在課堂的實踐中

6、也取得了不錯的效果。2.在學習知識的同時，向學生滲透環(huán)保意識?？茖W技術是一把雙刃劍，它可以造福人類，也可以給人類帶來滅頂之災。盡管是人類和平利用核能，也有控制不好，出現事故的時候。例如：切爾諾貝利核電站。在課堂上，我除了讓學生閱讀課本上的資料以外，還大量搜集了關于切爾諾貝利核泄漏的文字記載，展示給學生看，學生們在災難的記載面前目瞪口呆，同時也深刻地感受到了環(huán)保的重要性。3. 在學習知識的同時，進行愛國主義教育。告訴學生，我國自古以來一直