2019年高考語文四　實用類文本閱讀新聞非連續(xù)性文本 專題跟蹤訓練11

1、2019 年高考復習精品資料1專題跟蹤訓練 專題跟蹤訓練(十一 十一)新聞 新聞(非連續(xù)性文本 非連續(xù)性文本)閱讀 閱讀(三)一、閱讀下面的文字，完成 一、閱讀下面的文字，完成 1～3 題。 題。材料一： 材料一：近日，教育部公布了第二批 近日，教育部公布了第二批 1035 所全國中小學中華優(yōu) 所全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校 秀文化藝術傳承學校(以下簡稱 以下簡稱“傳承學校 傳承學校”)，我市又有寧強縣天 ，我市又有寧強縣天津高級

2、中學、南鄭區(qū)城關小學、洋縣青年路小學 津高級中學、南鄭區(qū)城關小學、洋縣青年路小學 3 所學校入選。至 所學校入選。至此，我市已有 此，我市已有 5 所中小學獲 所中小學獲“全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承學 全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校”稱號。 稱號。在全國中小學開展傳承學校創(chuàng)建活動，旨在全面貫徹落實黨的 在全國中小學開展傳承學校創(chuàng)建活動，旨在全面貫徹落實黨的十九大精神，以社會主義核心價值觀為引領，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文 十九大精神，以

3、社會主義核心價值觀為引領，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，傳承中華文化基因，引導青少年學生在學習中華優(yōu)秀 化深厚土壤，傳承中華文化基因，引導青少年學生在學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術、參與豐富多彩的美育活動的過程中，培育深厚的民 傳統(tǒng)文化藝術、參與豐富多彩的美育活動的過程中，培育深厚的民族情感，增強文化自信。 族情感，增強文化自信。第二批傳承學校體現了三個特點。一是實現了 第二批傳承學校體現了三個特點。一是實現了 31 個省 個省(區(qū)、市 區(qū)、

4、市)全覆蓋，實現了城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村學校的全覆蓋。二是傳承項目種 全覆蓋，實現了城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村學校的全覆蓋。二是傳承項目種類豐富。各地各校依托當地人文環(huán)境和歷史文化傳統(tǒng)，充分發(fā)掘傳 類豐富。各地各校依托當地人文環(huán)境和歷史文化傳統(tǒng)，充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化資源，培育傳承項目，形成 統(tǒng)文化資源，培育傳承項目，形成“一校一品 一校一品”“ ”“一校多品 一校多品” 。傳承 。傳承項目包括戲曲、書法 項目包括戲曲、書法(篆刻 篆刻)、民族民間美術、傳統(tǒng)

5、手工技藝、民族 、民族民間美術、傳統(tǒng)手工技藝、民族民間音樂、民族民間舞蹈等多種類型，各級非物質文化遺產項目占 民間音樂、民族民間舞蹈等多種類型，各級非物質文化遺產項目占比近 比近 55%。三是凸顯育人特質。傳承學校以教育教學為基礎，積極 。三是凸顯育人特質。傳承學校以教育教學為基礎，積極探索開發(fā)校本課程。以實踐活動為載體，開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化 探索開發(fā)校本課程。以實踐活動為載體，開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化體驗活動。以師資隊伍建設為支撐，采

6、取專兼職教師結合，聘請社 體驗活動。以師資隊伍建設為支撐，采取專兼職教師結合，聘請社會藝術工作者、民間藝人、非遺傳承人進校園開展傳承項目教育教 會藝術工作者、民間藝人、非遺傳承人進校園開展傳承項目教育教學活動。以輻射帶動為拓展，既要帶動周邊學校，又要輻射社區(qū)文 學活動。以輻射帶動為拓展，既要帶動周邊學校，又要輻射社區(qū)文化建設。以成果展示為助推，營造向真、向善、向美、向上的校園 化建設。以成果展示為助推，營造向真、向善、向美、向上的校園2

7、019 年高考復習精品資料3“教師本身的素養(yǎng)、人文價值，學術專業(yè)水平和教書育人的精神非 教師本身的素養(yǎng)、人文價值，學術專業(yè)水平和教書育人的精神非常重要。僅從這三個方面來說，我們傳統(tǒng)文化教育的師資仍很欠 常重要。僅從這三個方面來說，我們傳統(tǒng)文化教育的師資仍很欠缺。 缺?！痹谥袊嗣翊髮W國學院教授袁濟喜看來，教師數量不足、內 在中國人民大學國學院教授袁濟喜看來，教師數量不足、內涵不夠使系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教育難以展開。 涵不夠使系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教育

8、難以展開?！爱斍?，傳統(tǒng)文化進校園以一種嵌入式、摻沙子式的模式開 當前，傳統(tǒng)文化進校園以一種嵌入式、摻沙子式的模式開展，是對現有教育體制的有益補充，應該充分肯定這種進步。 展，是對現有教育體制的有益補充，應該充分肯定這種進步?！痹谠瑵部磥?，當下主要是在現有課程體系中加入一些傳統(tǒng)文化的元 袁濟喜看來，當下主要是在現有課程體系中加入一些傳統(tǒng)文化的元素等，要與現在的西式教育體系融合還需要一個過程。 素等，要與現在的西式教育體系融合還需要一個過

9、程。(摘自 摘自 2016 年 12 月 17 日《中國教育報》 日《中國教育報》 ，有刪節(jié) ，有刪節(jié))材料四： 材料四：傳統(tǒng)文化進校園更多的是一種熏陶和感染，學生的體 傳統(tǒng)文化進校園更多的是一種熏陶和感染，學生的體會和感悟是最重要的，而學生精神層面要想有大收獲，就需要結合 會和感悟是最重要的，而學生精神層面要想有大收獲，就需要結合文化進校園來總結反思?；A教育是普及教育，也是普惠性教育， 文化進校園來總結反思?；A教育是普及教育，也是

10、普惠性教育，校園文化要有活動設計方案，采納師生中的 校園文化要有活動設計方案，采納師生中的“金點子 金點子” ，擴大師生參 ，擴大師生參與度。校園文化活動的目的不是比賽拿獎，少數特長生參加的活動 與度。校園文化活動的目的不是比賽拿獎，少數特長生參加的活動雖然有 雖然有“看點 看點” ，但受眾面不廣，要提供給更多學生鍛煉成長的機會 ，但受眾面不廣，要提供給更多學生鍛煉成長的機會和平臺。 和平臺。從學理上而言，文化有 從學理上而言，文化有“

11、道”與“術”兩個層面。 兩個層面?！暗馈笔抢?是理念，是文化的內核、本質； 念，是文化的內核、本質；“術”是形式、方法。兩者同屬文化的 是形式、方法。兩者同屬文化的一部分，而 一部分，而“道”承載的是價值觀體系，關乎世道人心。抽去 承載的是價值觀體系，關乎世道人心。抽去 “道” ，文化將成為沒有生命的空殼。兩者孰輕孰重，毋庸贅言。 ，文化將成為沒有生命的空殼。兩者孰輕孰重，毋庸贅言。因此，傳統(tǒng)文化進校園不是簡單地開展一系列文體活動來 因

12、此，傳統(tǒng)文化進校園不是簡單地開展一系列文體活動來“堆積” ，不能僅僅停留在活動層面，而要不斷挖掘校園文體活動的思想 ，不能僅僅停留在活動層面，而要不斷挖掘校園文體活動的思想內涵，入心入腦來內化。校園文化其實也是一種和諧文化，師生愛 內涵，入心入腦來內化。校園文化其實也是一種和諧文化，師生愛校如家，學生才能愛護校園花草樹木，不浪費水電；師生愛校如 校如家，學生才能愛護校園花草樹木，不浪費水電；師生愛校如家，才能生生互愛，尊師愛生。和諧校園