生態(tài)學視域下的學校共同體建設(shè)研究

1、 學校代碼：10270 分類號： G40 學號：122200381 碩 士 學 位 論 文 生態(tài)學視域下的學校共同體建設(shè)研究 學 院 ： 教 育 學 院 專 業(yè) ： 教 育 學 原 理 研

2、 究 方 向 ： 教 育 哲 學 研究生姓名 ： 劉 陽 指 導(dǎo) 教 師 ： 陳 建 華 完 成 日 期 ： 2 0 1 5 年 4 月 上海師范大學碩士學位論文 摘要

3、 I摘要 摘要 摘要 摘要 生態(tài)發(fā)展觀已經(jīng)逐漸滲透到社會發(fā)展的方方面面， 它對學校教育改革也產(chǎn)生了深刻的影響。與此同時，教育領(lǐng)域中，學校共同體建設(shè)也成為教育發(fā)展的大趨勢。 由于學校教育與生態(tài)系統(tǒng)的本質(zhì)特征具有異曲同工之妙， 二者均強調(diào)對特定環(huán)境和區(qū)域內(nèi)的構(gòu)成要素和資源進行合理配置，優(yōu)化各種“關(guān)系” ，以使整體功能獲得最大發(fā)揮。在學校教育領(lǐng)域，其構(gòu)成要素具有多樣性、多變性、差異性等特征，需要協(xié)調(diào)與平衡各個利益相關(guān)者之間的關(guān)系和布局

4、。所以，學校教育是否以生態(tài)模式發(fā)展以及可持續(xù)性發(fā)展的程度在不同的學校之間仍舊存在較大差異，目前許多學校在促進學校教育的生態(tài)性發(fā)展方面存在著許多問題， 以生態(tài)學視域觀照學校的共同體建設(shè)具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。 本文共分為六個章節(jié)， 各個章節(jié)之間具有緊密的聯(lián)系， 以闡釋關(guān)于生態(tài)視域下學校共同體構(gòu)建的內(nèi)涵、原則、實施以及意義等內(nèi)容，并試圖為當今中小學教育所存在的問題提供一些可行的建議。 第一章和第二章， 主要是分析當今中小學教育中所存在

5、的一些問題， 引出本文研究的目的及其意義， 并對國內(nèi)外關(guān)于學校共同體和教育生態(tài)學的相關(guān)理論進行了梳理。隨后，基于生態(tài)學的視角對學校共同體的相關(guān)理論基礎(chǔ)進行匯總，包括教育生態(tài)位原理、限制因子原理、教育生態(tài)系統(tǒng)的整體效應(yīng)原理、相互適應(yīng)，協(xié)同進化原理幾個方面。 隨后闡釋學校共同體的本質(zhì)性特征， 即規(guī)則性、 關(guān)聯(lián)性、共享性、自治性。與之相對應(yīng)，可以發(fā)現(xiàn)，學校共同體的構(gòu)建與生態(tài)學的理論基礎(chǔ)相關(guān)聯(lián)，在實質(zhì)上具有相似性。因此，由此總結(jié)出生態(tài)學和學校共

6、同體的內(nèi)在聯(lián)系：構(gòu)成主體的多樣性與互動關(guān)系、整體結(jié)構(gòu)的平衡與穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的最終方向以及本質(zhì)上的共性與聯(lián)系。 第三章對當今中小學校教育進行生態(tài)性分析。由于學校在本質(zhì)上是“天然”的生態(tài)系統(tǒng)。目前，中小學教育在某些方面已經(jīng)具有很大的生態(tài)性進展，例如注重個性教育， 即尊重個體的差異性； 在管理模式上結(jié)構(gòu)化， 著力構(gòu)建學校共同體，加強相關(guān)模塊的聯(lián)結(jié)，以優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)等。但是，尚且存在生態(tài)困境，如，千校一面、萬人同語；碎片化管理；學校間的“貌合神