初中地理論文在地理教學中培養(yǎng)學生思維能力的嘗試

1、地理：在地理教學中培養(yǎng)學生思維能力的嘗試 地理：在地理教學中培養(yǎng)學生思維能力的嘗試摘要：思維是智力發(fā)展的核心。思維能力的發(fā)展程度，是整個智力發(fā)展的縮影和標志。地理學科的思維能力，既依賴于地理知識的認識能力和空間想象能力，同時思維能力又賦予地理知識以認識上的深刻性和創(chuàng)造性。思維能力的訓練，依賴于豐富的知識作基礎，形象思維常與生動直觀的感性知識有聯(lián)系，抽象思維的訓練則又和理性知識密切相關，對邏輯思維中的分析、綜合、歸納、演繹、比較、判斷推理

2、等能力的培養(yǎng)，也都需要結合各類地理知識來進行。思維是智力發(fā)展的核心。思維能力的發(fā)展程度，是整個智力發(fā)展的縮影和標志。地理學科的思維能力，既依賴于地理知識的認識能力和空間想象能力，同時思維能力又賦予地理知識以認識上的深刻性和創(chuàng)造性。從而使知識的理解更為透徹，掌握更為牢固，應用更為靈活。在地理教學中要在感性認識的基礎上形成理性認識，必須通過各種思維活動，在教學中我是從以下幾點來引導學生的。一、巧問妙解，擺脫思維定勢地理事物和現(xiàn)象所存在的空間

3、極為廣闊，地理知識所涉及的自然與社會內容極為廣博，而其與生產生活及各學科的聯(lián)系又極為廣泛，因此知識間的因果關系、主次關系、包含關系、并列關系以及原理與事實、概念與應用、成因與要素、運動與規(guī)律、分布與聯(lián)系、變化與特征、系統(tǒng)與結構、圖像與判讀等都是可以設計問題的思路。根據(jù)思維發(fā)展過程，結合具體知識內容，進行分析和綜合、抽象和概括、比較和分類、以及系統(tǒng)化和具體化等設計出新穎靈活的思考問題。問題應以已掌握的知識為基礎，但又不重復學生已見過的題目

4、，使學生覺得有可鉆研的地方，這樣才能讓他們有興趣認真思考。訓練學生從多方面想問題，而不是拘泥于一種模式，或已經形成習慣的定勢。要鼓勵創(chuàng)新，敢于打破思維定勢，經常換個角度去想問題。我試著提出了一些逆向思維或暇想性推測的問題。（1）如果地球自轉方向不是自西向東而是相反，那么全球將會出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象？（或提示在氣候類型分布方面有什么變化？）（2）如果我國的地勢不是西高東低，而是東高西低或者是其他情況，試想會對我國的氣候、河流等有什么影響呢？（

5、3）如果云南西部的山脈不是南北走向而是東西走向，將會對氣候有什么影響？這些問題目的在于活躍思維，啟發(fā)誘導學生從不同角度甚至相反方向去思考問題。地理知識中的天氣突變、氣候異常、地形倒置、人文現(xiàn)象中突然出現(xiàn)的因素等等，往往都要打破思維定勢去思考問題。一般中有特殊，必然時有偶然，經常外有異常，設問的多元性有助于學生思維的活躍及拓展。二、千方百計，運用思維技巧地理知識間的聯(lián)系是多方面的，有縱向聯(lián)系，如時間上的自古至今，空間上的高低之間、遠近之間

6、、起點與終點、上游與下游，常常反映地理事物和現(xiàn)象的發(fā)展變化；也有橫向聯(lián)系，如地理事物間的相互影響、共同作用、彼此制約，區(qū)域間、城鄉(xiāng)間的聯(lián)系交往，不同自然現(xiàn)象或人文現(xiàn)象之間的滲透融合；還有多向聯(lián)系，反映地理事物多層次、多角度的聯(lián)系?？梢詮囊韵聨追矫孢M行訓練。1.拆分思維能力的訓練和教學中的啟發(fā)誘導關系密切，但是從教師心目中還要相信學生，鼓勵提問，只有在經常的循循善誘、使學生豁然頓悟之下，學生體會到通過思考獲得成功的喜悅，才能激發(fā)他們繼續(xù)不

7、斷地喜歡探求知識，思考問題。因此教師要善于鼓勵學生提問，然后幫助他們一步步整理思路，揭示解題線索。教師要了解學生在想什么，希望了解什么，要從那一雙雙渴求知識的眼睛中想到自己的責任。學生喜歡思考，養(yǎng)成思維習慣，遇事愛動腦筋，而且愿意獨立獲取知識去解答困惑，這應該是教師的成功，教師要從向導和顧問的角度進行引導、指導和輔導，而不是只要求學生做裝知識的袋子，教師也不應是機械傳遞知識的工具。學生思考問題后，總是要用文字或語言來表達的，因此在培養(yǎng)思

8、維能力的訓練中，不能忽視對思維過程的了解，教師要經常提問一些“你是如何想的？”“為什么要這樣想？”“能否再用其他方法？”等，能夠用準確的、關鍵的科學語言，條理清晰地表達出自己的思維過程是極為重要的，因此教師要有意識地進行訓練。如要求用簡捷的語言答問題，要求步驟清楚，論據(jù)充分，運用提供的條件去思考等。只有思路清楚，才能語言流暢，思維過程敘述完整，語言表達能力也會更提高。培養(yǎng)學生的思維能力，應更重視創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，在地理教學中要運用多