16318.高中地理教學中綜合思維能力培養(yǎng)研究

1、分類號G42單位代碼10447密級無學號1520140107專業(yè)碩士學位論文論文題目論文題目高中地理教學中高中地理教學中綜合思維能力培養(yǎng)研究綜合思維能力培養(yǎng)研究作者姓名周彬?qū)I(yè)名稱學科教學（地理）學科教學（地理）指導教師姓名張重陽張重陽教授教授學院環(huán)境與規(guī)劃學院環(huán)境與規(guī)劃學院論文提交日期2017年6月聊城大學專業(yè)學位碩士論文i摘要隨著國家“立德樹人”根本教育任務的提出，各學科開始注重凝練本學科核心素養(yǎng)，厘清本學科對于學生成長和終身發(fā)展的

2、獨特價值，地理教育者根據(jù)長期以來對高中地理學科屬性的共識，將地理學科核心素養(yǎng)提煉為人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力四個方面。通過對地理核心素養(yǎng)之一綜合思維在高中地理教學中的培養(yǎng)進行深入研究，有利于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系的建構(gòu)，促使學生形成適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。本研究以系統(tǒng)思維理論、建構(gòu)主義學習理論、認知學習理論為指導，采用文獻研究法、問卷調(diào)查法和課堂觀察法，對高中地理教學中綜合思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，

3、提出綜合思維能力培養(yǎng)的有效策略，加快推進地理課堂核心素養(yǎng)的落實。本研究主要分為六大部分：第一部分為緒論，介紹本研究的背景、目的、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究方法。第二部分對地理綜合思維能力進行了全面概述。從思維、思維能力入手對地理綜合思維能力進行定義，從要素的綜合、地方的綜合、時空的綜合對地理綜合思維進行維度分析，簡單論述地理綜合思維的整體性、區(qū)域性、動態(tài)性三個特性。第三部分從全面提升學生地理學科核心能力和促進地理學科獨特價值的發(fā)揮兩大

4、方面，論述地理綜合思維能力培養(yǎng)的必要性并確立理論依據(jù)。第四部分通過對問卷調(diào)查和課堂觀察所搜集和記錄數(shù)據(jù)的分析，從教師、學生兩個方面對當前高中地理教學中綜合思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題進行分析。第五部分從教師、學生兩個視角并結(jié)合學業(yè)質(zhì)量評價提出了教學中綜合思維能力培養(yǎng)的策略，并以“自然環(huán)境的整體性”一節(jié)為例進行了教學設計。第六部分是本文的重要結(jié)論，同時指出存在的問題和未來研究的方向。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：高中地理教學；地理綜合思維能力；培養(yǎng)策略