第十單元科學(xué)與探究

1、第十單元 第十單元 科學(xué)探究 科學(xué)探究1、 （2015?孝感）為探究“大豆種子萌發(fā)與光照的關(guān)系” ，小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如下表所示的實(shí)驗(yàn)方案。這個(gè)方案中需要進(jìn)行修改的一項(xiàng)是（ ）組別 種子數(shù)量（粒） 溫度（℃） 光照 空氣 水分① 50 20 無(wú)光 通風(fēng) 適量② 50 20 有光 通風(fēng) 少量A．水分 B．空氣 C．光照 D．溫度解析：分析該興趣小組設(shè)置的實(shí)驗(yàn)方案可以發(fā)現(xiàn)，在該實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了兩個(gè)變量：光照和水分，這樣，我們就不能確定實(shí)驗(yàn)結(jié)果的

2、不同是由光引起的，還是由水分引起的。該興趣小組要探究的是種子的萌發(fā)與光照的關(guān)系，因此應(yīng)以光照為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，水的條件應(yīng)該相同，即設(shè)計(jì)中的不妥之處是水分。2、 （2015?泰州）在探究“唾液淀粉酶的消化作用”相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)欲探究的問(wèn)題是（ ）A．水對(duì)唾液淀粉酶活性的影響 B．溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響C．唾液淀粉酶對(duì)淀粉消化的影響 D．不同量的唾液淀粉酶對(duì)淀粉消化的影響

3、解析：在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)。由圖可知，在甲組和乙組試管里分別加入 2 毫升淀粉糊，放在相同溫度里，只有唾液的量不等，這樣就形成了一組以不同量的唾液淀粉酶為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。因此，該實(shí)驗(yàn)中探究的是不同量的唾液淀粉酶對(duì)淀粉消化的影響。故選：D。3、 （2015?聊城）我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，為了避免偶然因素的影響，常需要設(shè)置重復(fù)組，取其平均值，但有些實(shí)驗(yàn)卻是例外．下列實(shí)

4、驗(yàn)不需要測(cè)平均值的是（ ）A．測(cè)定某種食物中的能量B．探究光對(duì)鼠婦生活的影響C．探究酒精對(duì)水蚤心率的影響D．探究饅頭在口腔中的消化D 解析：實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了排除偶然性因素的影響，常需要設(shè)置重復(fù)組，求其平均值的實(shí)驗(yàn)多數(shù)是一些具有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)，例如：測(cè)定某種食物中的能量、探究光對(duì)鼠婦生活的影響、探究酒精對(duì)水蚤心率的影響；而在探究饅頭在口腔中的消化這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，探究的是淀粉“質(zhì)”的變化，不需要測(cè)定平均值．故選：D4、 （2015?萊蕪）某同學(xué)欲

5、驗(yàn)證葉是蒸騰作用的主要器官，其實(shí)驗(yàn)裝置及處理應(yīng)是（ ）C 正常小鼠，注射降血糖藥物X 正常小鼠，注射等量的生理鹽水D 患糖尿病小鼠，注射生理鹽水患糖尿病小鼠，注射等量的降血糖藥物 X A．A B．B C．C D．DB 解析：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證 X 的降血糖作用，那么此實(shí)驗(yàn)的變量是有無(wú) X，基本設(shè)計(jì)思路是，建立一個(gè)對(duì)照組和一個(gè)實(shí)驗(yàn)組，測(cè)得兩組小鼠血糖濃度，在分別注射一定

6、量的生理鹽水和等量的 X，一段時(shí)間之后測(cè)兩組小鼠的血糖濃度。若實(shí)驗(yàn)組相比對(duì)照組有明顯的血糖下降，則證明 X 有降低血糖的作用。患病小鼠組和正常小鼠組，注射生理鹽水；一個(gè)實(shí)驗(yàn)組，注射一定量的 X；B 正確。8、 （2015?孝感）為探究“大豆種子萌發(fā)與光照的關(guān)系” ，小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如下表所示的實(shí)驗(yàn)方案。這個(gè)方案中需要進(jìn)行修改的一項(xiàng)是（ ）組別 種子數(shù)量（粒） 溫度（℃） 光照 空氣 水分① 50 20 無(wú)光 通風(fēng) 適量② 50 20 有

7、光 通風(fēng) 少量A．水分 B．空氣 C．光照 D．溫度解析：分析該興趣小組設(shè)置的實(shí)驗(yàn)方案可以發(fā)現(xiàn)，在該實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了兩個(gè)變量：光照和水分，這樣，我們就不能確定實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同是由光引起的，還是由水分引起的。該興趣小組要探究的是種子的萌發(fā)與光照的關(guān)系，因此應(yīng)以光照為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，水的條件應(yīng)該相同，即設(shè)計(jì)中的不妥之處是水分。9、 （2015?泉州）為探究唾液對(duì)淀粉的消化作用，小悅設(shè)置了如圖實(shí)驗(yàn)裝置，已知 A 試管實(shí)驗(yàn)材料是：淀粉液+唾液，則

8、B 試管實(shí)驗(yàn)材料為（ ）A．淀粉液+唾液 B．淀粉液+清水C．唾液+碘液 D．唾液+清水B 解析：要探究唾液對(duì)淀粉的消化作用，就應(yīng)該以唾液為變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，除唾液這個(gè)條件不同外其它條件都應(yīng)該相同，即在實(shí)驗(yàn)組中加入唾液，相應(yīng)的對(duì)照組中加入等量的清水，所以 B 試管應(yīng)該加入淀粉液和清水。故選：B10、 （2014?郴州）生物興趣小組探究“細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用”，提出了甲、乙兩個(gè)探究方案如下：（每套培養(yǎng)皿中

9、放等量來(lái)自同一木頭的鋸木屑，且保持濕潤(rùn)． ）方案 分組培養(yǎng)皿鋸木屑是否滅菌處理是否接種細(xì)菌培養(yǎng)環(huán)境A 組一套 5 克 滅菌 不接種 無(wú)菌條件 方案甲B 組一套 5 克 不滅菌 不接種 自然環(huán)境A 組一套 5 克 滅菌 不接種 無(wú)菌條件 方案乙B 組一套 5 克 滅菌 接種 無(wú)菌條件請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)方案，回答下列問(wèn)題：你認(rèn)為方案 乙 更能說(shuō)明問(wèn)題，并簡(jiǎn)述理由： 設(shè)計(jì)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)、控制了單一變量 ．解析：由題干可知該實(shí)驗(yàn)的自變量應(yīng)設(shè)置是否存在該種細(xì)