部編人教版六年級語文上冊《我的伯父魯迅先生》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課

1、《我的伯父魯迅先生》教學設計 《我的伯父魯迅先生》教學設計1.理解運用“囫圇吞棗、恍然大悟”等詞語。2.用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，給文段加上小標題，品悟關鍵語句的深刻含義。3.學習通過具體事情寫一個人，表達出自己的情感。4. 4.體會作者對魯迅先生的懷念，感受魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的崇高品質(zhì)。重點 重點1.理解課文內(nèi)容，給文段加上小標題，品悟關鍵詞句。2. 2.學習通過事情寫一個人，表達自己的情感。難點 難點體會作

2、者對魯迅先生的懷念，感受魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的崇高品質(zhì)。1.生詞教學 生詞教學通過查閱資料、聯(lián)系上下文、結合生活實際等方法理解詞語。如：“吊唁”可出示祭奠類照片加以理解；“囫圇吞棗”“張冠李戴”“恍然大悟”可結合自身生活實際進行理解； “飽經(jīng)風霜”可以通過聯(lián)系上下文，感受文中車夫生活的艱辛。2.閱讀理解 閱讀理解抓住這些問題引導學生自主思考：課文寫了關于魯迅先生的哪幾件事？你能給每件事加一個小標題嗎？你認為魯迅先生是一個怎

3、樣的人？你是從哪些詞句體會到的？讓學生在自主思考中披文入情，既學習了閱讀理解的方法，又品味了文字的魅力，還能更好地理解文本的情感?！巴ㄟ^具體事情寫一個人，表達自己的情感”是本單元的重點學習內(nèi)容。學生在此基礎上進行朗讀，體會作者對魯迅先生的懷念，感受魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的人格魅力。3.表達運用 表達運用學習通過具體事情寫一個人，表達自己的情感。通過回憶的五件小事，讓學生體會到魯迅先生風趣幽默，愛憎分明，為別人想得多，為自己想

4、得少的崇高品質(zhì)，感受到作者對伯父魯迅先生的愛戴與懷念之情。從而使學生結合生活實際，將方法靈活運用在自己的習文章無疑會事半功倍。2. 2.理解詞語。 理解詞語。課件出示： 課件出示：吊唁 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經(jīng)風霜學生交流理解詞語的意思。老師隨機點撥理解詞語的方法。（ ） “吊唁”：出示祭奠圖片加以理解。（課件出示追悼會圖片） 。（ ） “囫圇吞棗”“張冠李戴”“恍然大悟”：結合自身生活實際進行理解。（ ） “飽經(jīng)風霜”:通過

5、聯(lián)系上下文，想象車夫飽經(jīng)風霜的樣子，感受文中車夫生活的艱辛。課件出示： 課件出示：吊唁：祭奠死者并對家屬進行慰問。囫圇吞棗：囫圇：整個兒。把棗整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對事物不加分析思考地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認錯了對象，弄錯了事實?；腥淮笪颍夯腥唬好腿磺逍训臉幼樱晃颍盒睦锩靼?。形容一下子明白過來。飽經(jīng)風霜：飽：充分；經(jīng)：經(jīng)歷；風霜：比喻艱難困苦。形容經(jīng)歷過長期的艱難困苦的生活和斗爭?！驹O計意圖】