二年級第四單元表內(nèi)除法教材分析

1、二年級第四單元 表內(nèi)除法（二）蘆苞實驗小學 蔡艷豐一、 單元教材內(nèi)容分析用 7、8、9 的乘法口訣求商（基礎）運用 7—9 的乘法口訣解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題（初步運用）教學內(nèi)容用乘法和除法解決實際問題（靈活運用）表內(nèi)除法（二）這部分知識是在學生熟練地掌握了乘法口訣，初步認識了什么叫平均分，用 2—6 的乘法口訣求商以及運用其解決其相關的數(shù)學問題的基礎上進行教學的，可以說學生已經(jīng)有較豐富的學習基礎，學習起來應該比較容易，屬于知

2、識的正遷移。而現(xiàn)在繼續(xù)學習用 7、8、9 的乘法口訣求商以及運用其來解決生活中相關的數(shù)學問題，對于學生今后學習一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù) 或者更多的位數(shù)除法以及解決問題的相關探究學習等都有一個非常重要的奠基作用。因此可以說本單元的知識在小學數(shù)學階段的計算以及解決問題方面來講將起到一個承前啟后的作用。二、 單元教學目標分析（一）知識與技能目標 （一）知識與技能目標1、學會用 7、8、9 的乘法口訣求商。2、運用 7—9 的乘法口訣解決一個數(shù)是

3、另一個數(shù)的幾倍的問題。3、運用乘法和除法的知識解決相關的實際問題，培養(yǎng)分析問題和解決問題 的能力。（二）過程與方法目標 （二）過程與方法目標1、通過創(chuàng)設情境，創(chuàng)設空間，啟發(fā)學生在原有知識的基礎上，通過自主探究、合作交流等活動，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。2、通過動手擺一擺、動口說一說、動腦想一想，動筆算一算等學習活動， 使學生多感官地參與課堂學習中，并從中掌握分析問題、思考問題以及解決實際問題的一些方法和經(jīng)驗。 （三）情感與態(tài)度目標 （

4、三）情感與態(tài)度目標1、通過創(chuàng)設一些與學生生活實際相關的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣， 讓學生感覺到數(shù)學來源于生活又服務與生活。2、通過學生自己提出問題、分析問題，并想方設法解決問題，把課堂交還給學生，讓學生感覺到自己是學習活動的主人，同時感受探索成功的喜悅。礎，因此，這個例題學生還是學得比較輕松的。2、例 2、例 3 的教學例 2 的教學是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的教學，可以說學生是第一次接 觸這種類型的題目，而著類型的題目又是學生以后

5、解決實際問題的一個關鍵的知識點，因此此例題力求在理解的基礎上掌握，怎樣才能使學生理解呢？動手 擺一擺、動口說一說、動腦想一想、動筆算一算是一個不錯的教學模式，學生可以通過實際的動手操作等學習活動，多感官地參與知識的形成過程，再通過電腦動畫的直觀演示有利于學生理解和掌握。當學生理解了本知識點后，他們 就會急著去表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)，于是順勢利導讓學生利用手中的學具或生活中的 物品提出類似問題，并讓學生自己來解決問題。通過這樣學生自己提出問題、思

6、考問題，并想方設法解決問題，一方面鞏固知識，另一方面學生學得開心， 得到了一個展示自我的平臺，老師在這個活動中要鼓勵學生多發(fā)言，特別是中下生，同時多鼓勵他們，讓他們說完整的思路。在此基礎上學習例 3，可以說 是輕易而舉了，學生也不覺得學習是一件辛苦的事情了。4、例 4 的教學例 4 的教學是在學生理解乘法的含義以及平均分的含義的基礎上進行教學的，因此在教學之前教師先讓學生復習相關的練習，然后再創(chuàng)設游樂園學生由劃船轉(zhuǎn)變成坐碰碰車的情境，這