1 春夏秋冬 教案（表格式）

1、學科 學科 小學語文 年級 年級/冊 一年級（下冊） 教材版本 教材版本 部編版課題名稱 課題名稱 一年級下冊 第一單元 第一課《春夏秋冬》教學目標 教學目標 在觀察圖片中體會想象詞語的意思并學會用三個字歸納自然景象重點分析一年級的孩子們所認識的字詞有限，看到大自然的美景不會用華麗的詞語去表達，對于用三個字表達對一種季節(jié)的總結(jié)描寫會難上加難， 用觀察圖片理解去引導。重重難點分析 重重難點分析重難點分析 一年級孩子較小所見到的自然現(xiàn)象

2、只會看不會歸納表達和總結(jié)，更不會用簡短或較少的字去總結(jié)表達自然景象。教學方法 教學方法1.觀察圖片法2.三字總結(jié)引導法3.交流匯報法教學環(huán)節(jié) 教學環(huán)節(jié) 教學過程 教學過程導入 導入 利用完美的抖音道具和老師出鏡的話語，引發(fā)孩子們對四季美景的向往和繼續(xù)觀賞美景深入學習四季美景的濃厚興趣知識講解 知識講解（難點突破） （難點突破）本課為看圖識字，課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素。 整個識字課由兩部分組成: 第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語及由這些

3、詞語拓展的短語組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的特點。 第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學的一些表達方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語，描繪 出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞和短語不僅讀起來朗朗上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。 圖文對照，易于朗讀，有助于學生理解詞義，識記字形，感受漢語言文化之美。鑒于此，本課教學設(shè)計以“圖文結(jié)合”為主要方式，引領(lǐng)學生立足生活,多元化識字，多形式 誦讀，最終實現(xiàn)讀文、識字與理解的完美結(jié)合。設(shè)計意圖：低年級學

4、生活潑好動，聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，新課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。課題中有兩個要求 會寫的漢字，在導入課題時，根據(jù)會寫字的分布情況，分散進行書寫指導，時機恰當。課堂練習 課堂練習（難點鞏固） （難點鞏固）一、（1）師生一邊拍手，一邊合作讀。師；什么吹？ 生：春風吹。師；什么落？ 生：夏雨落。師：什么降？ 生：秋霜降。 師：什么飄？ 生：冬雪飄。（2）男生女生問答

5、讀。（3）學生齊讀，指各組詞語，并選擇自己喜歡的詞語說一句適.設(shè)計意圖：對一年級學生，培養(yǎng)他們的識字興趣尤為重要。因此，此環(huán)節(jié)的識字意在調(diào)動學生識字的興趣，鼓勵學生運用已有的識字方法進行自主識字，根據(jù)生字的特點分類教學，借助動作演示落實四個動詞，巧妙地將生字的音、形、義結(jié)合。另外，問答式的 合作讀，既揭示了漢字的結(jié)構(gòu)，又滲透了語文知識的學習.二、仿解課文，拓展練習1.想一想：除了書中介紹的事物，你還知道春夏秋冬四季中的其他事物嗎？2.小

6、組二，效后模仿課文中的詞串，完成下面的填空練習。 （不會寫的字用拼音代替） 冰雪＿ 草＿ 太陽 ＿ 知了＿落葉＿ 水果＿ 北風＿ 梅花＿ 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的內(nèi)容，都是學生生活中熟悉的事物，在引導學生模仿課文中的 詞串，復習鞏圖短語的結(jié)構(gòu)，積累短語，從而培養(yǎng)學生學以致用的良好習慣。小結(jié) 小結(jié)《語文課程標準》將一年級的語文教學重點確定為識字與寫字，本課教學遵循這一教學 重點，借助圖文，采用多元化