快快長(zhǎng)大吧向日葵公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件

1、快快長(zhǎng)大吧，向日葵姓名：阮世艷一、案例背景： 、案例背景：在城市中長(zhǎng)大的孩子離大自然很遠(yuǎn)，陳鶴琴的活教育理論中說(shuō)到“大自然、 大社會(huì)都是活教材”。大自然是最好的老師，本園創(chuàng)設(shè)了小農(nóng)場(chǎng)，就是為了使孩 子能親近大自然，在自然中游戲，在自然中成長(zhǎng)。《綱要》中指出：“幼兒園教 育教學(xué)要生活化，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與觀察活動(dòng)，使他們體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的 樂(lè)趣。”小農(nóng)場(chǎng)種什么呢？在孩子們的討論聲中，聽(tīng)到孩子們對(duì)種植向日葵有著 滿滿的期待，向日葵也是比較

2、貼近幼兒生活的一個(gè)花卉植物。但是通過(guò)談話，知 道孩子們往往看到的都是成型的向日葵并沒(méi)有自己親身種植過(guò)，經(jīng)驗(yàn)來(lái)源都是聽(tīng) 別人在說(shuō)，所以我們支持幼兒自己去種向日葵、了解向日葵的一切奧秘，放慢活 動(dòng)的節(jié)奏，使幼兒親身感知植物生長(zhǎng)的美妙。二、案例描述： 、案例描述：（一）保護(hù)向日葵一一向日葵幼苗倒下了 一）保護(hù)向日葵一一向日葵幼苗倒下了一天午后，孩子們滿懷期待來(lái)到小農(nóng)場(chǎng)，來(lái)到小農(nóng)場(chǎng)的第一件事情，就是觀 察向日葵的小幼苗，有的孩子笑著大聲說(shuō)：“這

3、個(gè)向日葵長(zhǎng)出兩片葉子了！ ”有 的孩子指著另一個(gè)向日葵說(shuō)：“這個(gè)瓜子長(zhǎng)出苗苗了，馬上可以長(zhǎng)大變成向日葵 了！ ”這時(shí)，露露大聲說(shuō)道：“這個(gè)向日葵怎么 倒了？ ”其他孩子聞聲趕去，夕夕也大聲說(shuō)道：“怎么辦呀！向日葵長(zhǎng)不大了怎么辦！”這時(shí)， 允兒說(shuō)：“風(fēng)好大呀，可能是被風(fēng)吹倒了?！焙?涵說(shuō)“我看到有小朋友踩到地里去了，是被其他 人踩倒的！ ”那該怎么辦呢？弘毅迫不及待地想 到辦法說(shuō)：“看到有小朋友踩到地里去的時(shí)候就讓他不要踩下去。”這時(shí)，夕

4、夕 連忙說(shuō)：“不行！那我們?cè)诮淌依锟床坏窖??！辈灰粫?huì)兒，弘毅又說(shuō)：“那圍起 來(lái)就踩不進(jìn)去了。”孩子們紛紛贊同！那用什么東西圍呢？ 一一孩子們選擇了建 構(gòu)區(qū)的積木，建構(gòu)區(qū)的紙盒圍好了，可是過(guò)了幾天孩子們觀察向日葵時(shí)發(fā)現(xiàn)，下 過(guò)雨，盒子都濕掉了、有的盒子還倒掉了，這該怎么辦呢？咦，在照顧小農(nóng)場(chǎng)時(shí)，孩子們?cè)谛∞r(nóng)場(chǎng)庫(kù)房發(fā)現(xiàn)小二班有很多多出來(lái)的圍欄,通過(guò)爸爸媽媽的回答，孩子們得知炒瓜子還需要準(zhǔn)沒(méi)有殺蟲(chóng)劑了怎么辦呢？孩子們又想到辦法說(shuō)“去找園長(zhǎng)媽媽

5、想想辦法吧?！眻@ 長(zhǎng)媽媽帶孩子們認(rèn)識(shí)了張老師，張老師那里有很多的殺蟲(chóng)劑，聽(tīng)到孩子的講述, 張老師把殺蟲(chóng)劑給了孩子們。殺蟲(chóng)劑噴完后，孩子們仔細(xì)觀察蟲(chóng)子說(shuō)：“蟲(chóng)子在 上面一動(dòng)不動(dòng)了！蟲(chóng)子不會(huì)吃向日葵了。”孩子們都非常開(kāi)心。向日葵的葉子上沒(méi)有蟲(chóng)子了，可是孩子們又發(fā)現(xiàn) 向日葵都倒掉了。因?yàn)樵谛》训姆N植中，孩子們有 經(jīng)驗(yàn)，用桿子和繩子毛根把小番茄綁起來(lái)。所以在扶 起向日葵中，他們也想到了這個(gè)辦法！孩子們來(lái)到小 農(nóng)場(chǎng)拿來(lái)了桿子、毛根，小心地走進(jìn)了

6、向日葵地里， 把倒下的向日葵扶起來(lái)，綁在桿子上。分析： 分析：從發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子到除蟲(chóng)的過(guò)程中，一步步體現(xiàn)的是孩子們對(duì)于向日葵的喜愛(ài)以及 護(hù)理向日葵的一種狀態(tài)，從整個(gè)活動(dòng)表現(xiàn)中可以看出，孩子們看到向日葵受傷時(shí) 是很生氣很傷心的，他們站在向日葵角度在思考問(wèn)題，有很好的共情能力，他們 通過(guò)尋找保安叔叔、園長(zhǎng)媽媽幫忙，一步步除掉蟲(chóng)子，保護(hù)向日葵，孩子們還把 扶小番茄苗的經(jīng)驗(yàn)遷移到了扶向日葵中，把倒掉的向日葵扶起來(lái)，把原有的經(jīng)驗(yàn) 與這個(gè)活動(dòng)結(jié)合起

7、來(lái)。（三）向日葵成熟了向日葵已經(jīng)越長(zhǎng)越高了，慢慢的，孩子們?nèi)タ赐蛉湛麜r(shí)都要踮起腳來(lái)了。這天，孩子們發(fā)現(xiàn)向日葵長(zhǎng)滿瓜子了，都興奮極了。咦 ，那這瓜子能吃了嗎？王弘毅摘下了一顆瓜子嘗了嘗， 說(shuō)：“好像有點(diǎn)生， 吃起來(lái)脆脆的?！倍趴玛棵嗣?子說(shuō)：“這瓜子 怎么毛毛的？ ”朱允兒也嘗了嘗說(shuō)： “這瓜子怎么 沒(méi)有味道呀？”其他孩子嘗了紛紛說(shuō)：“ 這個(gè)瓜子 沒(méi)有味道的！是生的！ ”“那怎么樣才能讓 瓜子變 熟呢？ ”有的孩子說(shuō)烤一烤就熟了、有