學(xué)生浮躁的原因及解決方法

1、學(xué)生浮躁的原因及解決方法經(jīng)?？梢月?tīng)到老師們談?wù)搶W(xué)生時(shí)說(shuō)某個(gè)班學(xué)生“浮”得很。浮，在字典中可以查到八種意思，這里的“浮”應(yīng)該取浮躁這種意思。 “浮躁”是輕浮急躁。學(xué)生輕浮指言行舉動(dòng)隨便，不能坐下來(lái)踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，聽(tīng)講不專心，思考問(wèn)題也不深入，作業(yè)敷衍了事，出錯(cuò)多。學(xué)生急躁是指學(xué)生性子急，不冷靜，做事只圖快。為什么會(huì)“浮”呢？對(duì)于學(xué)生的“浮”應(yīng)如何解決呢？ 一、浮的原因（一）社會(huì)負(fù)面影響學(xué)生生活在喧囂的大都市里，社會(huì)生活節(jié)奏非常快，加之裝飾

2、豪華極具誘惑的商店超市、游戲廳、網(wǎng)吧，五花八門的書籍、VCD、電影、電視節(jié)目，家庭中父母對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛(ài)或者徹夜的麻將聲都不同程度地刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)神經(jīng)，學(xué)校的圍墻再高再厚，又怎能擋住外界的、不可避免而產(chǎn)生的某種負(fù)面影響。浮躁作為一種流行性情緒或者說(shuō)心態(tài)，就會(huì)在學(xué)生中蔓延。 （二）班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不良 班風(fēng)學(xué)風(fēng)是良好育人環(huán)境的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要條件之一。它是班級(jí)成員在日常生活、學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，通過(guò)不斷增強(qiáng)班集體榮譽(yù)意識(shí)，共

3、同營(yíng)造的相互參照、相互感染、相互勉勵(lì)、共同提高的氛圍以及由協(xié)同精神、創(chuàng)造精神、達(dá)標(biāo)精神、競(jìng)爭(zhēng)取勝精神而形成的健康向上的良好風(fēng)貌。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不正，學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、風(fēng)氣、傾向就無(wú)法約束，學(xué)生就沒(méi)有壓力和緊迫感，就不會(huì)有上進(jìn)心，就會(huì)顯得很浮躁。（三）師源學(xué)生浮躁除了上述原因之外，部分程度上也可能由于教師引起。比如：教師上課時(shí)面孔死板無(wú)神、嘩眾低級(jí)取寵、中心主次不分、隨意不著邊際、照本不求甚解、包辦學(xué)生被動(dòng)、玄虛為難學(xué)生、訓(xùn)斥傷害自

4、尊、思維混亂不清、凌亂不成系統(tǒng)等等原因都可能造成學(xué)生浮躁。1、教師功底不扎實(shí)①知識(shí)水平低作為一名教師，應(yīng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)、寬厚的教育科學(xué)理論和廣博的相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。我們不少教師取得了相應(yīng)的學(xué)歷文憑，但缺乏與時(shí)俱進(jìn)的自發(fā)學(xué)習(xí)和研究意識(shí)，很被動(dòng)。在教學(xué)中，知識(shí)老化，甚至將一些事事而非的知識(shí)傳授給學(xué)生，以誤傳誤。②能力較差語(yǔ)言表達(dá)能力：教師的語(yǔ)言生動(dòng)、流利、敏捷、易懂，富有教育性和藝術(shù)性，才能正確地表達(dá)自己想要表達(dá)的思想感情

5、。有些教師講課要么拖泥帶水，重復(fù)羅嗦，邏輯不清，條理不明，使得學(xué)生不得要領(lǐng)，無(wú)法思考、理解；要么聲音過(guò)于高亢，使學(xué)生精神緊張，頭腦發(fā)脹，如被轟炸，無(wú)法靜思、默想，產(chǎn)生疲勞；要么語(yǔ)調(diào)過(guò)于低沉，學(xué)生聽(tīng)不清，從而神經(jīng)松弛，注意力分散，昏昏欲睡；要么語(yǔ)言干癟、索然無(wú)味，不吸引學(xué)生；要么語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢，學(xué)生難以適應(yīng)。教學(xué)指導(dǎo)能力：有的教師不能針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，遵循教學(xué)原則，靈活巧妙運(yùn)用多種教學(xué)方法組織教學(xué)，使學(xué)生智力處于消極狀態(tài)，學(xué)生

6、的自主性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮，同時(shí)教師不善于隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，采用合理科學(xué)的方法教學(xué)，教學(xué)效率差。 教學(xué)組織能力：不會(huì)按課堂常規(guī)維持班級(jí)正常的教學(xué)秩序和紀(jì)律；在教學(xué)過(guò)程中，不會(huì)用音量大小、嗓音變換、短暫沉默、競(jìng)賽等多種方式控制學(xué)生的注意力，組織學(xué)習(xí)參加各種知識(shí)探究活動(dòng)。行修養(yǎng)，更要看在學(xué)生中的威信。4、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)講、發(fā)言、思考的習(xí)慣，逐步形成以參與學(xué)習(xí)為樂(lè)趣，以獨(dú)立完成難題而自豪的習(xí)慣；要教育學(xué)生把充沛

7、的精力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生博學(xué)好問(wèn)，敢于冒尖的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生不敷衍、不作弊的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。 5、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。初中學(xué)生的精力雖多，但只要得到合理宣泄，就不會(huì)惹事生非了。教師要關(guān)心學(xué)生不同時(shí)段里有什么新的愛(ài)好和興趣，利用晨會(huì)、班會(huì)陣地，組織各種有益的、豐富多彩的活動(dòng)文體活動(dòng)，這樣既可以把學(xué)生旺盛的精力引上正確軌道，還可滿足學(xué)生的社群需要，又增長(zhǎng)了知識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)，增加了友誼。（二）教師自我完善1、學(xué)習(xí)→思考→應(yīng)用。