小學(xué)生語文起步作文教學(xué)探析

1、小學(xué)生語文起步作文教學(xué)探析三年級是學(xué)生習(xí)作的起步階段，這個階段對于大多數(shù)老師和孩子來說，都感到頭痛。因?yàn)樵谶@個時期，有些孩子覺得無內(nèi)容可寫，無法入手；有些孩子即便是寫了也只是簡簡單單，記流水賬。而老師呢，也很茫然，不知道怎樣更好的指導(dǎo)學(xué)生寫作。 筆者認(rèn)為，對于學(xué)生起步階段的習(xí)作指導(dǎo)，重點(diǎn)在于興趣的培養(yǎng)，讀寫結(jié)合，范文引路，注重積累，便能收到較好的效果。 一、觀察激趣，誘發(fā)動機(jī) 興趣是人積極探索某種事物或從事某種活動的意識傾向，是直接推動

2、小學(xué)生習(xí)作的一種強(qiáng)大的內(nèi)在動力。學(xué)生要想寫好習(xí)作，主動發(fā)展習(xí)作能力，就要從內(nèi)心深處激起對習(xí)作的興趣，使習(xí)作成為自己學(xué)習(xí)、生活的一種習(xí)慣、一種沖動。 著名教育家贊可夫曾說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的獨(dú)有的想法表達(dá)出現(xiàn)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情和詞語。 ”興趣是激發(fā)孩子寫作欲望和靈感的一劑良藥。平時教學(xué)中，經(jīng)常選擇一些學(xué)生身邊的話題，身邊的游戲讓學(xué)生進(jìn)行自述和簡要評說，由于貼近生活，容易激發(fā)

3、學(xué)生興趣。我設(shè)計(jì)了很多自述內(nèi)容——照片的故事，我的好朋友，班上的新鮮事，我們的校園等等。孩子自己講，大家互相交流，對話，評議。老師適時地進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓學(xué)生做到有目的、有條理、有主題，內(nèi)容清楚，詞語豐富。 與無法是辯證的統(tǒng)一。初學(xué)時有法，創(chuàng)新是無法。有法是基礎(chǔ)，是借鑒，是模仿，是“學(xué)得” ；無法是提高，是創(chuàng)新，是悟得，是“習(xí)得” 。能教好作文是很難的，能探索出作文思維的規(guī)律是更難的。 三、范文引路，習(xí)得方法 葉圣陶先生說過， “教材是例

4、子” 。我們在學(xué)習(xí)課文時，不僅僅是學(xué)習(xí)故事，體味情感，更重要的是憑借課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。教材中的這些課文，都是專家、名師精挑細(xì)選之作，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和情感因素，最重要的是它們語言豐富、生動、規(guī)范，布局謀篇獨(dú)具匠心。模仿是兒童的天性，在模仿中練筆也是“內(nèi)化練筆”最重要的形式。而且，語文教材中的課文大都出自專家、名師精挑細(xì)選之作，它們在以豐富的人文精神和獨(dú)特的情感魅力感染讀者的同時，更以其優(yōu)美生動的語言，靈活精致的表達(dá)，獨(dú)

5、具匠心的布局謀篇，為每一個學(xué)生提供習(xí)作的范本。及時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文時所學(xué)到的知識進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，滿足了兒童學(xué)習(xí)心理的需求，有利于他們鞏固所學(xué)的知識的，獲取習(xí)作成功的體驗(yàn)。例如《美麗的小興安嶺》一課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會作者的寫作方法，能按總—分—總的關(guān)系總體布局，學(xué)會作者能按時間順序描寫某個地方景色的變化，會用一些關(guān)鍵詞表達(dá)自己的真實(shí)情感。 學(xué)了過后，有些孩子這樣寫道：“老家屋宅的前邊，是一大塊油菜地。一朵朵油菜花怒放著，爭搶這報(bào)春，生怕落在