淺談如何學(xué)好數(shù)學(xué)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、淺談如何學(xué)好數(shù)學(xué)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文數(shù)學(xué)是一門邏輯體系嚴(yán)密、思維性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育的培養(yǎng)方面占有重要位置.很多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)不好數(shù)學(xué)是因?yàn)樽约罕?，存在?shù)學(xué)缺陷，還有人認(rèn)為數(shù)學(xué)太枯燥乏味，難以承受寫寫算算的苦差.其實(shí)不然，各門學(xué)科研究對象不同，學(xué)科特征不同，學(xué)習(xí)方法就有區(qū)別.如果你掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，全身心地投入，你就會(huì)體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)其實(shí)既輕松又其樂無窮. 一、學(xué)數(shù)學(xué)要有“恒心” 干任何事都要有恒心和毅力，尤其在學(xué)業(yè)上，這更是

2、一種可貴的精神.同學(xué)們在開始學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，往往熱情極其高漲，但是后來遇到的大量難題和一次次的測驗(yàn)都可能給他們當(dāng)頭澆下一盆盆涼水，他們認(rèn)為自己已經(jīng)付出了這么大的努力，成績卻不見提高，便會(huì)懷疑自己的智商和能力，是不是趕不上了，是不是沒希望了.給自己打氣刻不容緩，要知道恒心、毅力比熱情更重要.要正確認(rèn)識到自己的基礎(chǔ)并非一朝一夕就能脫胎換骨，也不能僅僅根據(jù)幾次考試成績來論成敗.好比挖一口井，百米下有泉水.雖然已經(jīng)挖到九十九米，但還是不見泉水.不過此

3、時(shí)離成功僅一步之遙，堅(jiān)持就一定能夠成功. 二、學(xué)數(shù)學(xué)必須“用心” 中學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，往往自己接受到的感性材料，缺乏進(jìn)行積極思維加工的意識.在課堂上應(yīng)注意：一要學(xué)會(huì)主動(dòng)地用“心”聽.不是聽見聽不見，它強(qiáng)調(diào)聽懂悟透．二要學(xué)會(huì)主動(dòng)地用“心”看．不是看清看不清，它強(qiáng)調(diào)看透看明白.不能只見到教師的講臺表演：慷慨激昂、板書飛揚(yáng)，僅留下感觀上的痕跡，一到下課就印象全無，心無所得.用心記筆記也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，但數(shù)學(xué)課往

4、往邏輯性強(qiáng)，容量大，速度快，方法多，同學(xué)們會(huì)有聽了沒辦法記、記了來不及聽的無所適從現(xiàn)象，那就應(yīng)該課堂中記關(guān)鍵思路和結(jié)論，不要面面俱到，課后再拿出時(shí)間不可取.這樣常常起不到鞏固陣地的作用，效益低，效果差.另外還要學(xué)會(huì)限定時(shí)間完成，這樣才能提高效率，增強(qiáng)緊迫感，不至于形成拖拉作風(fēng).作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的“外顯行為”之一，也是師生溝通交流的主渠道之一.一定要通過本人的獨(dú)立思考、親自動(dòng)手完成才能達(dá)到練的預(yù)期效果.有的同學(xué)一開始做作業(yè)就和別人商量，對答

5、案甚至抄別人的作業(yè)，這就和沒做一樣，成績只會(huì)越來越不理想.就是有錯(cuò)也不要緊，通過教師的指導(dǎo)性批語，自己翻翻書，查查資料，尋找錯(cuò)誤的癥結(jié)所在，實(shí)在沒有頭緒，再及時(shí)向同學(xué)或者教師請教.正確對待難題，即使做不出，也應(yīng)該明確此刻的收獲不一定小，因?yàn)閷?shí)質(zhì)上已經(jīng)鞏固了相關(guān)知識與方法，達(dá)到了一定的目的，不能因此影響信心.同時(shí)也應(yīng)防止難題積累，降低學(xué)習(xí)熱情. 四、學(xué)數(shù)學(xué)要有創(chuàng)新精神 學(xué)數(shù)學(xué)沒有創(chuàng)新精神，即使牢固地記憶了知識，若變換角度或場合，也會(huì)不知所

6、措，算不上學(xué)好了數(shù)學(xué).同學(xué)們應(yīng)培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力的自信和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極探索，敢想、敢說、敢問，多想、多說、多問，向書本、向教師、向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表自己獨(dú)特見解，促使獨(dú)立思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展.這里教師應(yīng)不對或少對學(xué)生的獨(dú)特想法進(jìn)行批評，以保護(hù)其創(chuàng)新意識.當(dāng)然，有繼承才有創(chuàng)新，那種不重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)，不顧前人成果的創(chuàng)新是瞎創(chuàng)新．牛頓是創(chuàng)新的大師吧，他創(chuàng)立了微積分，發(fā)現(xiàn)力學(xué)三大定律及牛頓萬有引力定律等，對科學(xué)貢獻(xiàn)巨大，但他卻說：“那是因?yàn)?/p>