農(nóng)村青年教師成長策略分析

1、免責(zé)聲明：圖文來源網(wǎng)絡(luò)征集，版權(quán)歸原作者所有。 若侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時(shí)更正、刪除！謝 謝！第 1 頁 共 10 頁農(nóng)村青年教師成長策略分析 農(nóng)村青年教師成長策略分析一、學(xué)校層面學(xué)校是教師專業(yè)成長的平臺(tái)，在教師專業(yè)成長中，起著支撐與推動(dòng)作用，各個(gè)學(xué)校情況不同，面對(duì)的教師群體更是千差萬別，但都可從以下幾方面采取措施，推動(dòng)青年教師專業(yè)成長。1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)萬事德為先。師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。

2、在師德建設(shè)上，可以分為三層境界來進(jìn)行：第一層境界：堅(jiān)守師德底線，具體要求是遵守國家法律和各項(xiàng)規(guī)章制度。突破師德底線的行為害己害人，危害巨大，學(xué)校要明確規(guī)定、有效監(jiān)控和嚴(yán)厲處罰，徹底杜絕突破師德底線的行為。第二層境界：履行職業(yè)責(zé)任。作為教師來講，要擔(dān)當(dāng)起教書育人，促進(jìn)學(xué)生健康成長的責(zé)任，我們必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的同時(shí)，還要對(duì)家長、學(xué)校、社會(huì)承擔(dān)起應(yīng)擔(dān)的責(zé)任。第三層境界：展示人格魅力。人格魅力，較之容貌魅力、才華魅力、權(quán)威魅力，人格魅力更凝重、更

3、持久，具有更強(qiáng)的激蕩力。教師的人格魅力體現(xiàn)在對(duì)事業(yè)、集體、崗位、學(xué)生無比的熱愛上，體現(xiàn)在追求真善美的精神氣質(zhì)與實(shí)際行動(dòng)中，體現(xiàn)在眾人悅納的靈動(dòng)個(gè)性上。人格魅力如春風(fēng)細(xì)雨，潤浸萬物，既能影響他人，更能豐富自己。根據(jù)這三層境界的觀點(diǎn)，組織師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育，開展師德師風(fēng)專題討論，發(fā)掘身邊的師德典型，樹立身邊榜樣，嚴(yán)格師德考核，嚴(yán)守師德底線。免責(zé)聲明：圖文來源網(wǎng)絡(luò)征集，版權(quán)歸原作者所有。 若侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將

4、及時(shí)更正、刪除！謝 謝！第 3 頁 共 10 頁展趨勢，為學(xué)校和教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展謀好篇、布好局。二是短期，即階段性目標(biāo)。校長要根據(jù)長遠(yuǎn)規(guī)劃為教師的專業(yè)發(fā)展制定切實(shí)可行的階段性規(guī)劃，然后在工作中一以貫之的執(zhí)行之。以行動(dòng)引領(lǐng)教師專業(yè)成長。作為教師，由于他們所處的位置不同，看到的世界不一樣，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也不盡相同，因此，校長要采取有效的辦法和手段，引領(lǐng)教師自我發(fā)展、自我成長。首先是“樹標(biāo)立桿” ，選好身邊典型，樹立標(biāo)兵，為教師專業(yè)成長指引方

5、向，這是教師專業(yè)成長的精神動(dòng)力。其次是要“搭臺(tái)唱戲” ，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。再次，校長要經(jīng)常走入課堂，走上講臺(tái)，走向師生，與教師面對(duì)面交流，用言行引導(dǎo)教師在交流中成長。4.以文化與氛圍熏陶感染校園文化是一所學(xué)校的靈魂，也是學(xué)校凝聚力和活力的源泉。在教師專業(yè)發(fā)展的文化建設(shè)上注重以下四個(gè)方面。第一，全心全意的服務(wù)文化。首先，學(xué)校要為教師的專業(yè)發(fā)展服好務(wù)，多支持、多鼓勵(lì)，多幫助；其次，教師專業(yè)成長了，要更好地為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長服