示范校人才培養(yǎng)質量評價指標和等級標準1自評

1、人才培養(yǎng)質量評價指標和等級標準等 級 標 準 一級 一級指標 指標二級 二級指標 指標主 要觀測點 觀測點參考 參考權重 權重 A C備 注● 人才培養(yǎng)目標能夠主動按照學校制定的總的人才 培養(yǎng)目標，制定符合學科專業(yè)特點 的人才培養(yǎng)規(guī)劃；培養(yǎng)目標明確， 定位準確，調研充分，切實可行。根據學校人才培養(yǎng)目標，初步擬訂 各學科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，培養(yǎng)目 標基本明晰。 1.1培養(yǎng)目標● 人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標的要 求，可行性

2、和操作性較強，執(zhí)行情 況較好。有人才培養(yǎng)方案，基本能夠反映培 養(yǎng)目標要求?！?專業(yè)結構與布局專業(yè)總體布局與結構趨于合理，專 業(yè)優(yōu)勢比較明顯，新辦專業(yè)能夠適 應社會需求。專業(yè)總體布局與結構框架基本形 成，專業(yè)設置比較合理?！?課程建設情況有科學的課程建設規(guī)劃，與專業(yè)建 設規(guī)劃相一致，過程管理嚴格，建 設成果豐碩。有課程建設規(guī)劃，具備教學基本條 件，教學組織與管理得當，教學效 果較好。培養(yǎng)體系1.2專業(yè)建設● 教學內容體系具體計劃和配套措施

3、得力，改革成 效顯著，教材選用整體水平高，自 編教材具有一定數量。有調研、有論證、有計劃和措施， 教學內容體現課程大綱要求，有科 學的教材選用制度?！?學風建設情況有學風調查研究報告，能夠根據學風 現狀制定學風建設措施，實施得力， 效果好。有調研，有措施，落實情況較好?！?學習紀律學生能夠嚴格遵守課堂紀律，專心聽 講，思維活躍；自習紀律好。 課堂聽課秩序和自習紀律較好。3.2 學習 風氣● 學歷與學位進修情況報考專升本學生比例大，繼續(xù)接

4、受教 育的氛圍濃郁。有一定數量報考專升本的學生，學風較 好。3.3 過程 管理● 制度建設與執(zhí)行情況教學與學生管理制度健全，教學質量 監(jiān)控體系完備，執(zhí)行嚴格，效果顯 著。教學與學生管理制度基本健全，運行情 況良好。等 級 標 準 一級 一級指標 指標二級 二級指標 指標主 要觀測點 觀測點參考 參考權重 權重 A C備 注● 學生道德素養(yǎng)與文化、心理素質措施完善、有效，學生思想道德、文 化素質好，心理健康措施得力，學生思想道德

5、、文化素 質較好，心理健康 4.1 道德 修養(yǎng) ● 學生遵紀守法情況學生懂法，熟知校規(guī)校紀，能夠做到 自覺遵守，無違紀現象，考風優(yōu)良。學生了解法律常識和校規(guī)校紀，基 本能夠杜絕違紀現象，考風較好。4.2 知識 水平● 學生基本理論的實際水平學生能夠牢固掌握所學知識，水平較 高；學生畢業(yè)率高。學生能夠基本掌握所學知識，達到 合格水平；學生畢業(yè)率較高?！?學生的創(chuàng)新精神與實踐能力學生的創(chuàng)新精神與實踐能力強，有較 多的研究實踐成果學生有一定的