彩云追月聽賞教學策略(案例論文)

1、《彩云追月》聽賞教學策略 《彩云追月》聽賞教學策略通訊地址：山西省運城市芮城縣西關小學 044600侯春鋒 電話：13834949160一、主題 一、主題隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線音樂老師，在教學中逐步培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣、并將奧爾夫教學法融入教材，進行本土化的研究與實踐，提升課堂藝術，創(chuàng)建“高效課堂”。二、作者簡介 二、作者簡介侯春鋒，男，1978 年出生，從事中小學音樂教育教學工作 1

2、7年。 2011 年榮獲運城市第九屆小學音樂教學能手。 2015 年 9 月參加“國培計劃”沈陽師大——小學音樂骨干教師研修班。2016 年10 月榮獲山西省中小學音樂教師基本功技能大賽小學組一等獎。三、案例描述 三、案例描述《彩云追月》是湘藝版新編教材四年級下冊聽賞曲目。整首樂曲以富于中國民族色彩的五聲式旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調(diào)悠揚而抒情。聽賞《彩云追月》（1）導入師：在上課之前，我想給大家聽賞一段音樂，請大家閉上

3、眼四、 四、案例分析 案例分析（一）培養(yǎng)良好的聆聽習慣為學生營造良好的聆聽環(huán)境和條件，不給學生過多的任務，將學生的靜心聆聽放在第一位。選準作品欣賞的某個角度，合理安排教學節(jié)奏，把握好講解作品的時機，只做畫龍點睛似的點撥，放手讓學生自己去聆聽，自己去品味，自己去想象。在聽賞《彩云追月》一課時，我就通過一次次的靜心聆聽讓學生對音樂主題有了深刻的理解，教師只是對學生進行適當?shù)狞c撥，比如聽樂曲主要有哪些樂器演奏的、聽節(jié)奏特點（切分節(jié)奏）、聽演奏

4、形式。這樣精心設計的教學環(huán)節(jié)，使學生無論在感官上、機體上都能得到充分的鍛煉，并輕松學會音樂主題，為后面的音樂表現(xiàn)打下了良好的基礎。（二）聲勢動作參與表現(xiàn)出生于德國的奧爾夫，年輕時候受到 20 世紀初歐洲興起的“回歸自然”的藝術思潮影響，在后來從事音樂教育事業(yè)中，奧爾夫積極探索音樂創(chuàng)作的新風格，創(chuàng)建新的音樂教育體系。奧爾夫教學法從根本上反對“音樂教育系統(tǒng)的理性主義化”，強調(diào)原本性音樂教育觀念。即音樂的表現(xiàn)形態(tài)不是單一的音樂形式，它是和動作