中國大學情商教育現(xiàn)狀調查

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —中國大學情商教育現(xiàn)狀調查 中國大學情商教育現(xiàn)狀調查 中國大學生情商教導現(xiàn)狀調查 一、情商教導的進展 根據(jù)搜集的資料，情商教導是指根據(jù)人的心理和生理上的成長特點，遵循教導規(guī)律以扶助學生自我熟悉、培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習慣、磨練意志、操縱感情等，一般與關鍵時期的智力開發(fā)、喜悅學習相結合，促使學生智力與非智力共同進展，是一種使學生全面進展的教導模式，完全不同于以學

2、識教導為中心的認知教導。 我國把情商教導作為教導的必修課，貌似只有幾年的時間。2022 年，中國情商教導的第一人——王麗娜，主持與“情商之父”丹尼爾·戈爾曼合作舉辦的夢想情商教導樂園，由此，中國的情商教導開頭與國際接軌。但目前的實際處境是，情商教導在中國依舊沒有得到應有的重視和開展，僅僅是在為數(shù)不多的幾個經(jīng)濟興隆的大城市，如北京、上海、深圳、武漢等地的少數(shù)高校教導中舉行著。我想主要理由是，中國的老師、家長一向講求重視智商教導

3、，而對情商教導的重要性了解得過少。所以首先，我們要明確情商教導不僅是教導進展的需要，更是學生自身進展的需要。 二、大學生情商現(xiàn)狀 比起中學生，大學生的人際交往更為繁雜，更為廣泛，本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —就是孩子的啟蒙老師。因此，父母的文化素質水平及教導方式對學生身心的健康成長和情感意識的形成具有重要的作用。除此之外，家庭經(jīng)濟條件也會對孩子情商進展產(chǎn)生影響。尤其是在當今社會，人

4、們的物質生活水平逐漸提高，家境貧寒的學生很輕易產(chǎn)生自卑的心理，對一切沒有信仰、不擅長與人交往、怯懦 孤僻，不利于情商進展。 繁雜的社會環(huán)境，對學生情感心理進展的影響表現(xiàn)在多個方面。既有開朗豁達、擅長交流、自強自信等積極影響，也有冷漠孤僻、心理承受弱、自私狹隘等消極的影響。如今就業(yè)壓力增加，讓大量大學生即使考上了大學依舊對自己的未來一篇茫然，好多學生對生活是去信仰，缺乏積極進取的精神，適應不了社會的高速進展。再加上，社會不良風氣盛行和群

5、眾傳媒文化帶來的消極影響，有些學生因覺得心理不平衡，失去了信仰和意志力，產(chǎn)生過激的看法和言行，不能正確地熟悉自我和操縱心緒。 再者，是關于學校方面的教導環(huán)境。 為進一步了解我國大學生情商教導的現(xiàn)狀，我與本班同學聯(lián)合制作了一份網(wǎng)上問卷調查，針對各類大學的大學生，盡力爭取得到全面普遍的結果，現(xiàn)附上問卷調查的網(wǎng)址。經(jīng)過各方面的宣傳，截至發(fā)郵件此日，已有 76 人填寫了該問卷，目前結果顯示：一般只有一本重點高校才會設立情商課，而且均為選修通