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1、人教版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第一單元3.《我不拖拉》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 《我不拖拉》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 一、教材分析: 教材分析:《我不拖拉》是人教版統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第三課。教材定位于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的拖拉現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)自己的拖拉行為。教材第一個(gè)欄目通過(guò)兩個(gè)生活情境和兩首兒歌,分別表現(xiàn)了學(xué)生生活中常見(jiàn)的拖拉現(xiàn)象,旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中兒童的拖拉行為產(chǎn)生共鳴,回到自己的生活中,講述自己的拖拉表現(xiàn)。教材第二個(gè)欄目讓學(xué)生認(rèn)識(shí)拖拉的后果
2、,引發(fā)學(xué)生交流生活中因?yàn)橥侠斐傻牟涣己蠊?。教材的第三個(gè)欄目讓學(xué)生了解改變拖拉的毛病是有方法的。引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間,初步養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣。本課安排兩課時(shí),第一課時(shí)悟理,主要讓學(xué)生探尋自己在生活中有哪些拖拉的表現(xiàn),認(rèn)識(shí)到拖拉是個(gè)不好的習(xí)慣,會(huì)帶來(lái)很不好的后果;第二課時(shí)習(xí)得,用游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)等方式,引導(dǎo)學(xué)生獲得不拖拉的方法,并能運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)和生活中。二、學(xué)情分析: 二、學(xué)情分析:拖拉不僅僅是一年級(jí)學(xué)生,而是很多學(xué)生甚至成年
3、人共性的問(wèn)題。一年級(jí)小學(xué)生普遍存在因?yàn)樯钌献鍪虑橥侠?,需要家長(zhǎng)和老師的經(jīng)常的提醒,也會(huì)被用來(lái)和同齡人之間作比較的情況。一年級(jí)孩子意識(shí)上知道做事磨蹭、不專心和浪費(fèi)時(shí)間,就是拖拉,也知道拖拉是不好的習(xí)慣,同時(shí)也會(huì)希望自己能做得更好,不用整天被大人嘮叨。但畢竟 6/7 歲的孩子年齡還小,時(shí)間觀念不強(qiáng),專注力相對(duì)較差,容易受外界影響??朔侠】刹皇且痪淇谔?hào),也不會(huì)因?yàn)橐还?jié)課就能改正,因此本課立足于一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),以培養(yǎng)良好管理自我的
4、意識(shí)為主,利用繪本故事加深學(xué)生對(duì)拖拉是個(gè)壞毛病的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生勇于認(rèn)識(shí)自身有哪些拖拉毛病,并能努力改正。本課還將結(jié)合教材中相關(guān)的內(nèi)容、利用家長(zhǎng)等資源,創(chuàng)設(shè)“時(shí)間小主人”的競(jìng)賽模式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間,從榜樣中學(xué)習(xí)做事不拖拉的好方法。3. 小結(jié):是啊,像多納這樣做事沒(méi)計(jì)劃、不專心、浪費(fèi)時(shí)間,這就是拖拉?!举N板書:課題“拖拉” 貼板書:課題“拖拉”】二、做事拖[來(lái)源 來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)Z#X#X#K]拉了,影響你我1. 多納因?yàn)樽鍪峦侠?/p>
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