如何構(gòu)建輸入與輸出動態(tài)平衡的初中英語課堂教學(xué)模式

1、如何構(gòu)建輸入與輸出動態(tài)平衡的初中英語課 堂教學(xué)模式摘要：初中學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力全面提升一直以來是英語教 師 追求的目標(biāo)，然而學(xué)生英語口頭表達(dá)及寫作能力普遍較差，提升效 果不 明顯等問題一直以來影響著學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。構(gòu)建輸入 與輸出 動態(tài)平衡的教學(xué)模式有利于學(xué)生平衡聽、讀等英語輸入和說、 寫等輸出 之間的關(guān)系，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語教師教學(xué) 效率。本文 深入探討了如何構(gòu)建輸入與輸出動態(tài)平衡的初中英語課堂 教學(xué)模式

2、，旨 在為更多初中英語教師提供教學(xué)方面的參考。關(guān)鍵詞：初中英語課堂；英語教學(xué);英語輸入與輸出作者簡介：唐慈(1987-),女，廣西防城港人，防城港市第七中學(xué), 中學(xué)一級教師，研究方向：英語教育教學(xué)。一、英語學(xué)習(xí)中輸入與輸出的關(guān)系初中英語教學(xué)過程中學(xué)生的語言輸入與輸出同等重要。如果學(xué)生重視 語言輸入而忽略語言輸出，就容易出現(xiàn)啞巴式英語，從而導(dǎo)致學(xué)生表 達(dá)及書寫方面能力欠缺，只會聽、讀，說、寫這一塊就比較薄弱，導(dǎo) 致閱讀板塊、聽力板塊成績好

3、些，寫作及口語方面的成績不盡人意, 英語成績就會出現(xiàn)短板效應(yīng)，不利于全面提升英語綜合素質(zhì)。同樣的, 如果重語言輸出而輕語言輸入，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就容易打得不牢，成 績及各方面能力的提升就會變得非常有限。因此，在英語學(xué)習(xí)的過程 中，學(xué)生的輸出質(zhì)量要依托于足夠的英語輸入，大量的語言輸入是學(xué) 生實(shí)現(xiàn)有效輸出的基礎(chǔ)。二、將輸入輸出理論運(yùn)用于初中英語課堂的必要性學(xué)生只有學(xué)會表達(dá)，才能發(fā)揮英語知識的作用。初中英語教師在教學(xué)中不僅需要注重學(xué)生對英語知識

4、的記憶和掌握，英語的口語表達(dá)和書 面 表達(dá)也是英語教師應(yīng)該著重關(guān)注的，這關(guān)系到學(xué)生是否能將課本與 課堂知識進(jìn)行有效梳理和運(yùn)用O 然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，初中英語教師在課堂上往往更注重語言的輸入而忽各學(xué)生語言輸出的重要性。傳統(tǒng)的“輸入導(dǎo)向型”教學(xué)模式使得學(xué)生 習(xí)序漸進(jìn)且持續(xù)不斷地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語系統(tǒng)知識，實(shí)現(xiàn)高效輸入，并有目的地在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生的 英語口語及書面表達(dá)等輸出能力，能在很大程度上減少學(xué)生焦慮不安 的學(xué)習(xí)情緒，幫助學(xué)生學(xué)有所得的同

5、時(shí)提高教師的教學(xué)效率。師生之 間攜手共建和諧共贏、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式。四、構(gòu)建輸入與輸出動態(tài)平衡的初中英語課堂教學(xué)模式的具體措施 （一）創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，鍛煉學(xué)生聽說能力要構(gòu)建初中英語課堂語言輸入與語言輸出的動態(tài)平衡狀態(tài)，首先要分 別提高語言輸入的質(zhì)量與輸出的效率。語言輸入的質(zhì)量沒有提升，輸 出就無從談起;語言輸出沒有實(shí)現(xiàn)，語言輸入的意義就沒辦法提現(xiàn)。 只有輸入與輸出都有所提升，教學(xué)質(zhì)量才能做到真正意義上的提高, 以提升教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)

6、，才能有效構(gòu)建語言輸入與輸出的平衡狀態(tài)。 沒有輸入就沒有輸出，學(xué)習(xí)英語不僅要保證輸入的數(shù)量，還要提高輸 入的質(zhì)量。對于大多數(shù)學(xué)生而言，英語教師的專業(yè)能力與教學(xué)水平影 響著他們語言教學(xué)的質(zhì)量。良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是讓學(xué)生鍛煉英語能 力的保障，對于我國大部分初中生而言，英語的學(xué)習(xí)環(huán)境都是創(chuàng)造出 來的，因此，對于語言環(huán)境的需求顯而易見。初中英語教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有 利于學(xué)生鍛煉和提升英語素養(yǎng)的語言環(huán)境，讓學(xué)生盡可能擁有更多開 □練習(xí)英語的機(jī)會，在實(shí)踐中

7、學(xué)習(xí)英語會讓學(xué)生更加印象深刻。例如, 初中英語教師要盡可能用英語來授課，在不知不覺中鍛煉學(xué)生的聽力 和口語，促進(jìn)學(xué)生英語的輸入。特別是一些城鎮(zhèn)、農(nóng)村的初級中學(xué)的 英語教師，要樹立科學(xué)的教育觀念，提升自身的專業(yè)能力和知識素養(yǎng), 不斷提高自身的英語水平，努力為學(xué)生創(chuàng)造更多輸出的可能性。在初 中英語課堂上，要多進(jìn)行師生互動，提升課堂氛圍的同時(shí)在潛移默化 中提高學(xué)生的專注力及各方面的語言輸出能力。學(xué)生聽到并不代表記住了，通過大腦思考，再轉(zhuǎn)化成自