利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式(原稿)

1、 摘要：信息化教學(xué)是教育方式創(chuàng)新和教育現(xiàn)代化的題中應(yīng)有之義，是當(dāng)下教育課程改革的重要方向，更是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的有效補(bǔ)充，是全面提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一步。不可忽視的是信息化教學(xué)也存在一定的不足，應(yīng)從加大配套資金支持，提升教師信息化能力，完善校內(nèi)各項(xiàng)政策支持等努力，以期使信息化教學(xué)不斷深入推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)提升信息化教學(xué)的實(shí)效。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；教學(xué)技術(shù)；教學(xué)理念一、信息化教學(xué)的現(xiàn)狀信息技術(shù)在改變?nèi)说纳罘绞降耐瑫r(shí)，對(duì)于教育方式來說也是挑戰(zhàn)與

2、機(jī)遇并存。 “互聯(lián)網(wǎng)+教育” 、信息化教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等新興教學(xué)模式的出現(xiàn)，將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使教育觀念、教學(xué)方法從根源上發(fā)生變革，逐步成為了教育教學(xué)方式創(chuàng)新的熱點(diǎn)問題。信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合使教學(xué)方式、教師的教育理念、學(xué)校的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容以及管理體制發(fā)生了巨大的變化。就教學(xué)方式而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)的傳遞，基本上是填鴨式與抽象的理論解釋。信息化使教育內(nèi)容以更加直觀的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，便

3、利了學(xué)生的理解，把抽象變?yōu)橹庇^，把復(fù)雜轉(zhuǎn)化為具體，使教材的內(nèi)容以圖文、音頻視頻、動(dòng)畫、編程的方式出現(xiàn)。教學(xué)方式中增加了更多的互動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生以主人翁的身份參與到課堂教學(xué)中來，寓樂于教，教學(xué)相長(zhǎng)。就教師的教學(xué)理念而言，信息化教學(xué)培養(yǎng)了教師的信息技術(shù)觀念，提高了課堂教學(xué)的效率，增加了知識(shí)的概括和歸納，把碎片化的內(nèi)容進(jìn)行有效地整合和發(fā)對(duì)信息技術(shù)盲目使用。同時(shí)部分教師在運(yùn)用電腦、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)方面還不夠熟練，在電腦應(yīng)用上，教師只是對(duì)基本的電腦操

4、作比較熟悉，但對(duì)于其它復(fù)雜一些的、高階一些的操作還是不太熟悉。學(xué)校安排教師參加培訓(xùn)方面時(shí)間不固定，而且培訓(xùn)效果并不理想，導(dǎo)致教師在信息技術(shù)教育利用方式上非常單一，大多數(shù)教師只是用 PPT 等替代傳統(tǒng)備課，用白板幕布替代黑板授課，這些只是把以往的書本講解變化成電腦版而已。（三）學(xué)校管理人員現(xiàn)有觀念與管理體制相對(duì)滯后學(xué)校管理人員的信息化教學(xué)觀念也是影響信息化教學(xué)效果的重要因素。一些學(xué)校負(fù)責(zé)人認(rèn)為提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平只要依靠校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教師、教

5、師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生就足夠了。信息化不算什么，只要能把學(xué)生的成績(jī)、分?jǐn)?shù)提升就可以。部分學(xué)校把教育信息化局限在辦公上，局限在課程整合上。與此同時(shí)，一些學(xué)校缺少對(duì)教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)和利用的評(píng)價(jià)體系，只注重學(xué)生成績(jī)的提高，對(duì)于教師在信息化教學(xué)方面的重視程度不足，沒有制定一定教學(xué)方式創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度和措施去激發(fā)教師和學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在人才選拔和培養(yǎng)方面也缺乏政策和資金支持，這同樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教師不會(huì)積極開發(fā)信息化教學(xué)系列課程。優(yōu)化信息化教學(xué)的建議（一