0-3歲嬰幼兒家庭音樂(lè)教育的問(wèn)題與對(duì)策研究.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育和科技的進(jìn)步，人們逐漸重視兒童的音樂(lè)教育。無(wú)論從社會(huì)到學(xué)校、家庭都認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)教育的重要性，但是在家庭環(huán)境下對(duì)0-3歲的嬰幼兒實(shí)施音樂(lè)教育還存在很多不足。本文是對(duì)0-3歲嬰幼兒家庭音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題作了分析，并論述了相應(yīng)的對(duì)策。
　　研究?jī)?nèi)容分為四部分:
　　第一部分為緒論，主要介紹選題緣由、現(xiàn)狀及其意義，論文的主要內(nèi)容、基本方法以及整體思路。
　　第二部分為理論部分，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定，并論

2、述了0-3歲嬰幼兒的基本音樂(lè)能力、家庭音樂(lè)教育的必要性和可行性。從四個(gè)方面論述其必要性，音樂(lè)教育促進(jìn)嬰幼兒的身心發(fā)展（包括嬰幼兒的感覺(jué)器官、語(yǔ)言和思維的發(fā)展）、提高嬰幼兒的審美能力、豐富嬰幼兒的社會(huì)交往，是幼兒園音樂(lè)教育的基礎(chǔ)。家庭音樂(lè)教育的可行性是文章的理論依據(jù)，蒙臺(tái)梭利的吸收性心智證明即使在嬰幼兒還不具備主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)能力的時(shí)候，對(duì)他們進(jìn)行被動(dòng)的音樂(lè)活動(dòng)是有意義的，世界四大音樂(lè)教學(xué)法為第四部分的對(duì)策研究提供了理論支撐。
　　

3、第三部分為實(shí)踐部分，主要分析了當(dāng)前0-3歲嬰幼兒家庭音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，包括嬰幼兒音樂(lè)欣賞模式單一，親子音樂(lè)互動(dòng)模式單一，嬰幼兒樂(lè)器使用模式單一，嬰幼兒音樂(lè)教育形式單一，家庭音樂(lè)教育環(huán)境模式單一這五個(gè)方面。
　　第四部分為對(duì)策部分，有針對(duì)性地提出了全方位欣賞各種類(lèi)型的音樂(lè)作品，運(yùn)用多種形式豐富親子間的音樂(lè)互動(dòng)，擴(kuò)大樂(lè)器使用的范圍，把音樂(lè)與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，走出家庭環(huán)境，豐富音樂(lè)體驗(yàn)。
　　正文的四個(gè)部分中，嬰幼兒家庭音樂(lè)