教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)策略研究.pdf

1、在教育部積極向全國(guó)推進(jìn)“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”的背景下，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)在網(wǎng)絡(luò)上展開(kāi)已有近5年的時(shí)間。教育技術(shù)的許多關(guān)鍵概念和方法，已通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式被百萬(wàn)教師所熟知和運(yùn)用。隨著網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的逐漸深入，人們對(duì)這種“時(shí)空分離”的學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和新鮮感逐漸淡去，隨之更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)為學(xué)員營(yíng)造的學(xué)習(xí)支持環(huán)境。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，完全依賴學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自控力和學(xué)習(xí)策略來(lái)支撐學(xué)習(xí)過(guò)程。在培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員同

2、時(shí)身兼教學(xué)、工作和培訓(xùn)三大重任，難免遇到些沖突和麻煩，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的要求更加高，由此凸顯了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中對(duì)學(xué)習(xí)方法、交流方式、技術(shù)支持功能、情感交互等方面的問(wèn)題。從培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)本身出發(fā)，提供針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)特征的個(gè)性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)，以此有效的指導(dǎo)和幫助學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)員適應(yīng)和掌握自主學(xué)習(xí)，積極參與線上線下的交流互動(dòng)等，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。因此，本文選擇教師教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)初級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行關(guān)于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的理論探索

3、，結(jié)合實(shí)際調(diào)研提出個(gè)性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)策略。
　　本文在對(duì)時(shí)代、政策和實(shí)施背景作整理分析的基礎(chǔ)上，首先運(yùn)用文獻(xiàn)分析法和調(diào)查法，梳理了國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)開(kāi)展的現(xiàn)狀，以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的實(shí)施情況，得到了兩者結(jié)合時(shí)在應(yīng)用中表現(xiàn)出主要的不足。進(jìn)而通過(guò)厘清個(gè)性化支持服務(wù)的理論概念，借助相關(guān)理論基礎(chǔ)和內(nèi)容發(fā)展，總結(jié)和建構(gòu)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)的構(gòu)成要素和內(nèi)容框架。然后，通過(guò)觀察法采集有代表性的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)實(shí)例數(shù)據(jù)，記錄并統(tǒng)計(jì)分析了

4、學(xué)員在培訓(xùn)中使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)的服務(wù)體驗(yàn)。在論文寫作期間，筆者參與了師大版《教育技術(shù)培訓(xùn)教程(教學(xué)人員版·初級(jí))》網(wǎng)絡(luò)教材的制作和三個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的培訓(xùn)，收集了國(guó)家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)為學(xué)員提供的關(guān)于資源、交流、評(píng)價(jià)等方面的學(xué)習(xí)支持服務(wù)內(nèi)容，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班級(jí)學(xué)員使用體驗(yàn)分析出其中具體的問(wèn)題和不足。最后，筆者構(gòu)建了教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)上個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)五個(gè)策略：多途徑的個(gè)性化信息推送服務(wù)；對(duì)助學(xué)資源進(jìn)行精細(xì)加工，特征分類管理服務(wù)；多種方式互補(bǔ)、多主體