教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的有效轉(zhuǎn)化策略研究.pdf

1、2005年4月,教育部正式啟動(dòng)了“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”,該計(jì)劃是為了農(nóng)村中小學(xué)教師而制定的,主要是為了提高農(nóng)村中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力,從而應(yīng)用到教學(xué)之中。該計(jì)劃,旨在全面提高中小學(xué)教師的教育技術(shù)的理論水平,理論指導(dǎo)實(shí)際,從而提高教師的個(gè)人教學(xué)能力。通過建立一種有效的考核制度,有效的將教育技術(shù)理論和學(xué)科教學(xué)有效的整合到一起,以促進(jìn)廣大教師教育教學(xué)能力水平的提高。計(jì)劃的目的之一是在2005至2007年間,利用遠(yuǎn)程教育的手段

2、,在全國教師中普及教育技術(shù)能力培訓(xùn),使教師每年不完成少于50學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。對(duì)于培訓(xùn)中的教材編制,教育部聯(lián)合北京師范大學(xué)的相關(guān)專業(yè)教師,開發(fā)出了一套具有專業(yè)水準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程,為教育技術(shù)能力培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)推廣起到了很大的促進(jìn)作用,但是培訓(xùn)的效果如何,是否真正的提高的教師的教育技術(shù)能力水平,這是我們研究人員所要關(guān)注的一個(gè)重要問題。本研究以廣東省東莞市和茂名市教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為研究對(duì)象,以DonaldKirkpatrick教授提出的四層次培訓(xùn)評(píng)

3、估理論為主要的理論基礎(chǔ),對(duì)廣東省的教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果進(jìn)行了評(píng)估,以其為廣東中小學(xué)教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)提供參考性的建議,促進(jìn)教師的教育技術(shù)能力的有效轉(zhuǎn)化。本論文由五部分組成。第一部分為引言,主要介紹了本論文研究的背景、問題的提出、研究目的和意義以及研究思路與方法。第二部分為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)概況及評(píng)估現(xiàn)狀,介紹了全國教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)現(xiàn)狀的同時(shí),突出介紹了廣東省本土的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)概況。第三部分為理論基礎(chǔ),主要介紹了