自我效能感影響教師教育技術能力培訓遷移實證研究.pdf

1、隨著2004年我國教育部正式頒布《中小學教師教育技術能力標準（試行）》，教育界開始越來越重視對中小學教師教育技術能力的培訓，在這樣的背景下，培訓遷移也成為備受關注的焦點話題。教育技術能力培訓是一項特殊的培訓，它關系到教師的專業(yè)素養(yǎng)與教師專業(yè)化的發(fā)展等，所以研究教育技術能力培訓遷移問題是十分必要的。
　　本論文的研究目的是深入了解教育技術能力培訓遷移和教師自我效能感，并對中小學教師這一特殊群體的教育技術能力培訓遷移的現狀和教師自我效

2、能感進行調查分析，并在此基礎上歸納教師自我效能感對中小學教師教育技術能力培訓遷移的影響。
　　本文研究共有六部分，第一部分為引言，主要闡述了本研究問題提出的背景、文獻研究綜述、研究的目的、意義、思路與方法。第二部分為理論基礎部分，對自我效能感、研究性學習、培訓遷移相關理論做了詳細的闡述，為研究的開展奠定了堅實的基礎。第三部分為研究設計部分，闡述了研究的假設、研究的主要內容和涉及到的研究工具。第四部分中小學教師教育技術能力培訓遷移問

3、卷的編制部分，主要參考《中小學教師教育技術能力標準》，《中小學教師教育技術能力培訓大綱》等，并對一些教師做了深入的訪談，在此基礎上設計問卷題目，利用SPSS17.0進行一系列分析，檢驗問卷的信度效度。第五部分為自我效能感與培訓遷移調查結果分析部分，采用描述性分析，主效應分析、相關性分析與回歸分析等多種分析方法檢驗人口學變量、自我效能感與培訓遷移之間的關系。最后，對研究工作進行了總結，找出研究存在的不足及后續(xù)工作的展望。
　　本文研