團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中生學(xué)業(yè)情緒改善的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、單位代碼10166碩士學(xué)位論文論文作者：左逸清學(xué)科專(zhuān)業(yè)：心理健康教育指導(dǎo)教師：郭瞻予培養(yǎng)單位：教育科學(xué)學(xué)院培養(yǎng)類(lèi)別：全日制完成時(shí)間：2012年05月20日沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中生學(xué)業(yè)情緒改善的實(shí)驗(yàn)研究團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中生學(xué)業(yè)情緒改善的實(shí)驗(yàn)研究I團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中生學(xué)業(yè)情緒改善的實(shí)驗(yàn)研究摘要學(xué)業(yè)情緒是指學(xué)生由學(xué)業(yè)情境中的事件所激發(fā)的各種情緒體驗(yàn)。學(xué)業(yè)情緒不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)影響學(xué)生的心理和行為方面的成

2、長(zhǎng)。本研究首先應(yīng)用董妍、俞國(guó)良編制的《青少年學(xué)業(yè)情緒問(wèn)卷》對(duì)沈陽(yáng)市110中學(xué)初二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了測(cè)查，然后按照準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，選取了相應(yīng)的對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班，并運(yùn)用自編的“團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案”為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生開(kāi)展為期兩個(gè)月的團(tuán)輔活動(dòng)，以考察團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)初中生學(xué)業(yè)情緒的影響。研究表明：團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)業(yè)情緒有積極的影響作用，并且有持續(xù)性的影響效果。（1）實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班積極高喚醒和積極低喚醒情緒的分?jǐn)?shù)要顯著高于對(duì)照班，消極低喚醒情緒的分?jǐn)?shù)顯著低

3、于對(duì)照班，但在消極高喚醒學(xué)業(yè)情緒上并沒(méi)有顯著差異；（2）實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班在自豪、高興、放松、滿(mǎn)足感四個(gè)維度上的分?jǐn)?shù)要顯著高于對(duì)照班；在無(wú)助和厭倦兩個(gè)維度上的分?jǐn)?shù)要顯著低于對(duì)照班，但在學(xué)業(yè)情緒其他維度上并無(wú)顯著差異；（3）兩個(gè)月后，經(jīng)過(guò)再次測(cè)試，實(shí)驗(yàn)班在積極低喚醒學(xué)業(yè)情緒分?jǐn)?shù)顯著高于對(duì)照班，在消極低喚醒學(xué)業(yè)情緒上的分?jǐn)?shù)顯著低于對(duì)照班，在學(xué)業(yè)情緒各維度中，實(shí)驗(yàn)班在放松維度上的分?jǐn)?shù)要顯著高于對(duì)照班，但在沮喪和無(wú)助維度上的分?jǐn)?shù)要顯著低于對(duì)照班。關(guān)