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1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文團(tuán)體輔導(dǎo)對初中生學(xué)習(xí)動機的干預(yù)研究碩士研究生:馬曉雪指導(dǎo)教師:陳小異教授學(xué)科專業(yè):心理健康教育所在學(xué)院:教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2012012012017777年年年年3333月月月月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I團(tuán)體輔導(dǎo)對初中生學(xué)習(xí)動機的干預(yù)研究摘要學(xué)習(xí)動機作為動機的一種,指的是引導(dǎo)、激發(fā)、維持學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力,對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)無疑有著舉足輕重的影響。但僅僅依靠教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)者本身,難以確保良好的學(xué)習(xí)動機。因
2、此有必要借由一些外在的手段來引發(fā)、加強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機。團(tuán)體輔導(dǎo)有著眾多優(yōu)點,例如開展形式豐富多樣、能夠廣泛覆蓋學(xué)校內(nèi)的大部分學(xué)生群體、單位時間內(nèi)的受益人多等等,這使得團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校開展心理健康教育的有效手段。本研究擬就先調(diào)查重慶市主城區(qū)初中生學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上,設(shè)計提高初中生的學(xué)習(xí)動機的團(tuán)體輔導(dǎo)方案,使用團(tuán)體輔導(dǎo)的形式來提高初中生的學(xué)習(xí)動機,并探討該團(tuán)體輔導(dǎo)方案對于提高初中生的學(xué)習(xí)動機的干預(yù)效果。本研究分為兩個部分:研究一以
3、重慶6個主城區(qū)的共887名初中生為被試,調(diào)查分析了初中生學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀與特點;研究二在研究一的基礎(chǔ)上選取重慶市某初中初一年級51名學(xué)生為被試,采用實驗組控制組前后測設(shè)計,實驗組24人、對照組27人,對實驗組學(xué)生進(jìn)行以學(xué)習(xí)動機為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)。本研究的結(jié)果如下:(1)重慶市主城區(qū)的初中生的學(xué)習(xí)動機總體情況處于中等偏高的水平。(2)重慶市主城區(qū)初中生的學(xué)習(xí)動機:女生顯著高于男生;非獨生子女顯著高于獨生子女;班干部顯著高于非班干部;家庭所在地
4、為農(nóng)村的學(xué)生顯著低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市的學(xué)生;父母教養(yǎng)方式為民主、尊重的學(xué)生顯著高于教養(yǎng)方式為嚴(yán)厲、強硬的學(xué)生;與父母其中一方生活的學(xué)生顯著低于與父母雙方共同生活和不與父母共同生活的學(xué)生;總體學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生顯著高于總體成績一般和較差的學(xué)生,同時總體學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生也顯著高于總體學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生;而在年級、父母文化水平上不存在顯著差異。(3)通過以學(xué)習(xí)動機為培訓(xùn)內(nèi)容的團(tuán)體輔導(dǎo),實驗組初中生的學(xué)習(xí)動機水平得到了顯著的提高。關(guān)鍵詞::::初中生
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