初中生社會適應(yīng)性的團體輔導(dǎo)研究.pdf

1、社會適應(yīng)性是個體在社會適應(yīng)過程中逐步形成的人格特征，不僅影響個體對社會壓力的感受，而且決定著個體應(yīng)對策略的選擇。
　　 初中生處在一個幼稚與成熟、沖動與控制、獨立性和依賴性錯綜復(fù)雜的青春期，必然產(chǎn)生許多社會適應(yīng)問題。隨著人口的社會流動加快，出現(xiàn)了大量流動學(xué)生。流動學(xué)生可能面臨著更復(fù)雜的環(huán)境適應(yīng)問題。
　　 針對初中生常見的社會適應(yīng)問題，本研究運用積極傾聽、同理心、社會交流、社會支持等團體輔導(dǎo)技術(shù)設(shè)計一套團體輔導(dǎo)方案，期望

2、通過對初中生的自我認知、情緒控制、社交技能、認知方式等進行團體輔導(dǎo)，提高他們的社會適應(yīng)性。
　　 本研究采用實驗法。在長沙市洞井中學(xué)選取初三年級兩個自然班，分別為實驗班與對照班。實驗班接受為期兩個半月，共10次的團體心理輔導(dǎo)；在此期間，對照班則只參加學(xué)校的普通教學(xué)活動。以實驗班與對照班在社會適應(yīng)性上的差異與實驗班前后測的差異為依據(jù)，檢驗團體心理輔導(dǎo)提高初中生社會適應(yīng)性的有效性及可行性。
　　 同時，本研究對實驗班內(nèi)流動學(xué)

3、生與本地學(xué)生之間的輔導(dǎo)效果進行了比較與分析，以期對初中生團體輔導(dǎo)有所啟示。
　　 研究結(jié)果表明：
　　 1.經(jīng)過團體輔導(dǎo)，實驗班的整體社會適應(yīng)性水平高于對照班，在整體社會適應(yīng)性水平、心理優(yōu)勢感和心理能量兩個維度及自主性、動力、能力、社會接納性四個因子上差異顯著。
　　 2.實驗班在整體社會適應(yīng)性水平、心理能量和人際適應(yīng)兩個維度及動力、能力、樂群性、社會接納性、利他傾向、挑戰(zhàn)性、靈活性七個因子上進步顯著，而對照班的