初中生人際自我分化及對其社會適應(yīng)的影響.pdf

1、初中階段是個體身心發(fā)展極其不平衡的一個特殊階段,伴隨著身心發(fā)展的特殊變化,個性的發(fā)展也呈現(xiàn)出不平衡性、極端性、偏執(zhí)性等特點。尤其對于中國的初中生而言,進(jìn)入初中階段后大都過著寄讀的生活,生活的中心開始由家庭轉(zhuǎn)向?qū)W校,生活環(huán)境的變化必然需要對人際關(guān)系進(jìn)行調(diào)整,人際關(guān)系調(diào)整的質(zhì)量涉及到Bowen自我分化理論中人際自我分化的水平,人際自我分化水平的高低也會影響初中生的社會適應(yīng)情況。本研究希望了解我國初中生人際自我分化的水平的情況,以及自我分化水

2、平社會適應(yīng)的影響。
　　 本研究首先以Bowen自我分化理論和費孝通“差序格局”人際交往模式為理論依據(jù),結(jié)合初中生人際交往特點,編制初中生人際自我分化量表,作為了解初中生人際自我分化情況的工具。隨后根據(jù)王登峰的人格特質(zhì)形容詞表,編制獨立我、依賴我人格形容詞評價表,進(jìn)一步研究不同人格特質(zhì)初中生的人際自我分化差異。最后深入研究初中生人際自我分化與社會適應(yīng)之間的關(guān)系。本研究通過對調(diào)查結(jié)果的分析,得出以下結(jié)論:
　　 (1)本研

3、究所編制的初中生人際自我分化量表具有較好的信效度。
　　 (2)我國初中生中間型人格特質(zhì)所占比例大于50%。在熟人圈內(nèi),不同人格特質(zhì)初中生,人際自我分化水平存在顯著差異,而在家庭圈、朋友圈和陌生人圈內(nèi)差異不顯著。
　　 (3)初中生人際自我分化水平分為八種類型,分別為:混亂型、逃避型、孤立型、依賴型、固著型、情感冷淡型、延緩型和成熟型。
　　 (4)在各人際交往圈之間,初中生人際自我分化水平存在差序格局。