初中生性別角色認同與社會適應能力的關系研究.pdf

1、一直以來青春期學生的發(fā)展問題備受人們關注，處于青春期的初中生是性別角色認同形成的關鍵時期,而人文精神的重要因素之一是性別角色認同,它會直接影響到人對自己、對他人的角色定位。能夠達到性別角色認同的初中學生,才能夠接受自己并且尊重其他同性和異性。因此,在培養(yǎng)學生良好的個性方面,適當的性別角色教育非常重要。本文力求就通過對國內外的研究工作進行一些梳理,借鑒前人研究成果,為后續(xù)者性別角色認同與社會適應能力的關系方面提供一定的參考信息。
　

2、　本文調查對象為保定24中初一、初二、初三三個年級,共發(fā)放問卷320份,收回整理后,剔除信息不完整的共有278份問卷為有效問卷。本文采用問卷調查的方法，主要使用了 Bem性別角色認同量表和《青少年社會適應行為量表》。Bem性別角色認同量表的測試方法是被試需要依次回答60個項目，每個項目都是一個形容詞組成，被試根據自己的實際情況選出符合自己的形容詞?！肚嗌倌晟鐣m應行為量表》是由周暉等人在2008年編制的，2009年由鄒泓、余益兵修訂的版

3、本。該量表包括八個維度：自我肯定、自我煩擾、親社會傾向、人際疏離、行事效率、違規(guī)行為、積極應對、消極退縮，共有50個項目。
　　本研究結果如下：
　　1、初中生性別角色總體現狀是雙性化明顯。
　　2、男生在性別角色認同的男性化量表和女性化量表上無顯著差異，女生在性別角色認同的男性化量表和女性化量表上有顯著差異。
　　3、初中生的在社會適應能力上沒有顯著的性別差異，存在年級差異。
　　4、男性正性量表分與社會