錄像在高中生命科學實驗教學中的應用研究.pdf

1、在中學生物學教學中，實驗教學是很重要的一個部分，它既是學生獲得感性知識的源泉，也是生物學教學中理論聯(lián)系實際的重要方面，對于培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、實驗操作能力、提高生物學習的興趣具有重要的作用，同時有效地進行實驗教學也是新課程對生物學教學的要求。通過前期與上海幾所高中生命科學任課教師的交談，了解到生命科學實驗教學存在著效率低的問題。如何在限定的課堂時間內(nèi)提高生命科學實驗的效果，就成為此次研究的出發(fā)點。本研究選取實驗教學媒體中的錄像

2、作為研究的內(nèi)容。
　　 本文主要采取了文獻理論研究、制作實驗錄像、準實驗研究等方法，在理論和實踐兩個方面對錄像應用于中學生物實驗教學進行研究。通過查閱大量文獻，對生命科學實驗教學、錄像進行概念界定并對生物學實驗教學的有效性、生物學實驗教學的評價、生物學實驗教學中應用錄像的情況進行綜述研究。筆者選擇實習中學--華東師范大學附屬東昌中學高一四個平行班為研究對象，兩個班為實驗班、兩個班為對照班。選擇上海版高中生命科學教材第一冊中“食物

3、中主要營養(yǎng)成分的鑒定”、“探究植物細胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系”“顫藻和水綿細胞的比較觀察”三個實驗為教學內(nèi)容。在實驗前，認真準備實驗、編制錄像腳本、拍攝與剪輯實驗錄像、設(shè)計生物實驗課堂教學模式、編寫測量評價考核工具。在實驗時，實驗班采用錄像輔助的方法，對照班采用傳統(tǒng)教學，最后對實驗班和對照班進行比較。
　　 實驗的評價從六個方面展開，分別為基礎(chǔ)實驗知識的理解和掌握、實驗技能與實驗室工作習慣、實驗結(jié)果的記錄與分析能力、實驗設(shè)