我國電視科教欄目的故事敘事分析——以央視《走進(jìn)科學(xué)》欄目為例.pdf

1、21世紀(jì)，提高公民的科學(xué)素養(yǎng)，樹立其對科學(xué)知識的正確認(rèn)知成為我國科教文化發(fā)展的重要方面，科學(xué)傳播顯得尤為重要。而電視作為傳播廣泛、較有影響力的媒介形式，在實(shí)現(xiàn)有效傳播、進(jìn)行非正式科學(xué)教育方面有著一定的實(shí)踐優(yōu)勢。在中國的電視欄目步入市場化的進(jìn)程中，許多科教欄目以傳播科學(xué)為己任，順應(yīng)國家“科教興國”的戰(zhàn)略方針，不斷尋找新的傳播方式，其中以《走進(jìn)科學(xué)》為代表的科教欄目是第一個將故事性原則融入選題制作中并取得收視率攀升的節(jié)目。該欄目自2004年

2、改版采用“故事化”敘事以來，收視排名進(jìn)入中央電視臺科學(xué)·教育頻道前三，并保持良好的發(fā)展態(tài)勢。本文正是通過梳理該欄目的發(fā)展歷史，分析其敘事方式，探索敘事策略，以及與國外科教節(jié)目的對比分析，全面系統(tǒng)地總結(jié)和歸納出適用于我國科教電視節(jié)目的敘事傳播方式，希望能夠從典型的案例中探索到適用于此類節(jié)目的傳播方式，從而為改善中國電視科教節(jié)目的傳播效果提供一些有益的參考和借鑒。
　　 本文在案例研究中，綜合運(yùn)用了新聞傳播學(xué)，電視敘事學(xué)，傳媒文化與

3、話語等相關(guān)理論，結(jié)合實(shí)習(xí)期間與制片人、編導(dǎo)們的交流學(xué)習(xí)，著重對節(jié)目進(jìn)行了敘事文本和敘事話語的分析，從結(jié)構(gòu)主義敘事理論入手，闡明論文的理論來源，并從消費(fèi)主義下的市場驅(qū)動、社會文化及受眾需求方面分析了故事化改版的原因，從而得出《走進(jìn)科學(xué)》在敘事方面的基本策略：注重塑造故事主人公立體形象，通過故事化敘事或故事化剪輯呈現(xiàn)完整的事件，在其中精心運(yùn)用懸疑語態(tài)，結(jié)構(gòu)故事沖突，用平民化的敘事話語讓觀眾在聽故事的過程中近距離的接受、甚至參與所有故事進(jìn)程，

4、探索故事中的科學(xué)道理。《走進(jìn)科學(xué)》的故事化敘事方式給我國科教頻道的其它欄目甚至全國范圍內(nèi)的科教電視欄目都帶來了傳播方式上的啟示：在遵循科學(xué)傳播規(guī)律和電視語法規(guī)則的前提下，電視科教欄目可以充分運(yùn)用電視的傳播優(yōu)勢，把講故事融入到電視敘事中，把故事化敘事作為科學(xué)傳播的一種形式，讓受眾走入故事，在故事中闡發(fā)科學(xué)，領(lǐng)略科學(xué)精神。這種敘事方式使得欄目形態(tài)在普及科學(xué)技術(shù)與傳播知識之間尋求到了一個知識性、趣味性、思想性和觀賞性共存的最佳平衡點(diǎn)。

5、　　 而且，我國的科教欄目因?yàn)槠鸩捷^晚，尤其比起國外繁榮的科普門類，在制作水品和理論支撐上都存在較大差距。本文也從故事題材的選擇、敘事內(nèi)容的編排、敘事話語的表達(dá)三方面對中美科教節(jié)目進(jìn)行了對比研究，針對我國科教欄目本身存在的問題進(jìn)行分析，比如對其在科學(xué)事件的類型選擇和科學(xué)度的甄別上提出批判，對欄目的發(fā)展完善進(jìn)行反思，通過全面、系統(tǒng)、深入的理性思考，提出針對性的建議，希望能引起更多層面對于我國科教電視欄目的關(guān)注與重視。
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