教育碩士培養(yǎng)的問題與對策研究——以湖南師范大學教育科學學院為例.pdf

1、我國教育碩士培養(yǎng)已經經歷十多年的風雨歷程，在這個發(fā)展歷程中我們取得了許多成績，然而，時至今日仍然沒有形成一套成熟的教育碩士培養(yǎng)體系，許多方面還不盡人意，因而加強對教育碩士教育培養(yǎng)問題的研究，具有極其重要的理論和實踐意義。
　　 本研究主要基于對湖南師范大學教育科學學院教育碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀的調查展開，通過問卷調查和訪談調查并結合現(xiàn)有培養(yǎng)方案等文件，分析該院教育碩士培養(yǎng)的得失，并據(jù)此提出一些針對性的改進措施，這對提升該院教育碩士培養(yǎng)的質

2、量有一定幫助，同時對全國教育碩士培養(yǎng)也有一定的借鑒作用。
　　 通過調查研究，筆者總結出湖南師大教科院教育碩士培養(yǎng)的巨大成就，包括招生對象擴大領域增加、課程設置趨于合理、導師隊伍逐步完善、學員水平明顯提高等幾方面；同時也指出了教育碩士專業(yè)學位培養(yǎng)存在目標定位較為模糊、課程設置與進度安排有待進一步改進、教學方式需要進一步多樣化、師資隊伍結構有待進一步調整等問題。
　　 根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)的問題，筆者從宏觀和微觀兩方面對原因進行分

3、析，認為宏觀方面存在國家層面陪養(yǎng)目標模糊、教育碩士導師制度的政策限制以及培養(yǎng)單位與用人單位缺少溝通等，以及微觀方面學員本身學習目的定位不夠明確、指導教師對中小學教育實際了解不夠、課程教材開發(fā)處于探索階段等是導致問題出現(xiàn)的主要原因。
　　 最后筆者對教育碩士培養(yǎng)目標、課程設置、教學方式、教學評價等進行了重新審視，論述了教育碩士培養(yǎng)的改革方向，提出了教育碩士的培養(yǎng)目標應定位為研究型實踐者、課程設置應以促進專業(yè)發(fā)展為旨趣、教學方式協(xié)調