兒童教育需要等待.pdf

1、兒童教育的核心思想是以兒童為中心、遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。然而,在現(xiàn)實(shí)中卻存在著大量違背兒童發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象,其中最突出的現(xiàn)象就是“催熟”兒童,如對(duì)兒童教育的無(wú)限提前、幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重等,這些現(xiàn)象歸結(jié)于一點(diǎn)就是沒(méi)能在教育中等待兒童。兒童的發(fā)展既具有階段性又具有連續(xù)性,兒童是在與環(huán)境的相互作用中逐漸成長(zhǎng)的,兒童自身發(fā)展的規(guī)律規(guī)定了教育不能無(wú)限加速兒童的發(fā)展。針對(duì)我國(guó)的教育現(xiàn)狀,兒童教育需要等待,這意味著兒童教育要尊重兒童的發(fā)展規(guī)律,并

2、以此為基礎(chǔ)積極的關(guān)注兒童的發(fā)展,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)兒童進(jìn)行及時(shí)教育,以促進(jìn)兒童全面健康的發(fā)展。
　　 正文共分三大部分:第一部分通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)提出兒童教育缺乏等待。由于成人本位和急功近利思想導(dǎo)致教育現(xiàn)狀表現(xiàn)出“早”、“快”的特征,背離了兒童的發(fā)展規(guī)律。第二部分從理論上分析等待思想。本部分史論結(jié)合,探討兒童身心發(fā)展的規(guī)律并梳理國(guó)內(nèi)外教育家有關(guān)等待的思想,尋找理論上的支持。第三部分,通過(guò)前文對(duì)等待思想的現(xiàn)實(shí)分析和理論分析,提出兒童教育需要

3、等待。本部分試圖對(duì)等待思想進(jìn)行總結(jié),闡述兒童教育在等待兒童的同時(shí)要注意兒童的“最近發(fā)展區(qū)”,在遵循兒童發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上盡可能的挖掘兒童發(fā)展的可能性并促進(jìn)兒童的發(fā)展。
　　 等待思想是針對(duì)“催熟”現(xiàn)象提出的,它肯定教育可以促進(jìn)兒童的發(fā)展,但同時(shí)提醒人們,教育要遵循兒童發(fā)展的“必經(jīng)路徑”。兒童的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程,兒童教育同樣也是一個(gè)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中需要教育者耐心的等待,積極密切的關(guān)注兒童的發(fā)展,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予適當(dāng)?shù)慕逃?以使兒童更