“結構—定向”教學理論在跳遠教學中的應用研究.pdf

1、21世紀是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的時代,對人才質量提出了更高的要求。傳統(tǒng)的體育教育體制存在“三重三輕”的現(xiàn)象,三重:重身體練習、重目標、重模仿。三輕:輕思維理解、輕情感、輕認知,嚴重地影響授課效果和學習質量,束縛了學生獨立思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教學體制的改革需要教學理念的指導,其中“結構-定向”教學理論在體育課程領域的應用就是為我國高校體育改革中的一個新的探索。
　　 跳遠項目是體育院校田徑教材的重要內容之一,將“結構-定向”教學理

2、論引入田徑教學過程中,對學生的心理結構進行定向培養(yǎng),并結合現(xiàn)代教育信息技術、跳遠教學理論與方法等多方面的研究成果,采用理論研究與實驗研究相結合的途徑,探討跳遠普修課教學的新方法。
　　 本文通過對比實驗進行研究。采用文獻資料法、專家訪談法、定性分析法,以及數(shù)理統(tǒng)計等多種方法,從理論上對“結構-定向”教學的“理論依據(jù)”、“教學目標”、“教學程序”和“教學評價”等方面進行深入的研究,并對學生技術成績、理論成績和達標成績三個方面實驗研