中、英兩國義務教育母語課程標準的比較研究.pdf

1、早在我國先秦時期，被稱為我國乃至世界上第一部教學論著的《學記》中就提出了“建國君民，教學為先”的識見。在教育走向國際化的今天，改革和發(fā)展教育、提高教育質量更被世界各國所看重，成為參與國際競爭的重要戰(zhàn)略。教育改革和推進的重要內容就是要高度重視基礎教育，因為基礎教育直接決定著一個國家社會成員的基本素質。自上世紀末，在英國、美國、日本、韓國等國家都相繼開展了基礎教育改革，同時出臺并頒布了最新的基礎教育課程標準或教學大綱。 自從聯(lián)合國教

2、科文組織在1999年11月宣布從2000年起，把每年的2月21日定為國際母語日以后，國內外許多關于母語及母語教育等問題受到了學界的關注，開展了母語教育這一領域的研究與實踐。母語教育既是基礎教育的核心課程，又是基礎教育中的根基，在社會、民族和個體生存和發(fā)展等方面發(fā)揮著關鍵性的作用。各國母語教育理念和狀況集中體現(xiàn)在其母語課程標準中。 本文從比較研究的角度，梳理中、英兩國義務教育階段課程改革的基本脈絡，比照雙方母語課程標準的異同，竭力

3、尋繹母語教育的規(guī)律性。針對兩國現(xiàn)行的義務教育階段母語課程標準，即我國的《全日制義務教育語文課程標準》和英國的《國家課程英語》，就兩國現(xiàn)行課程標準的研制背景，分析兩國課程標準的結構、目標、內容，評估兩國課程標準的理念和教學評價的差異。在認清英國母語教育特點的同時，力求汲取其精華，用以借鑒、整合英國母語教育的優(yōu)勢，來滋潤當代我國母語教育，并期望能為日后我國語文課程標準的修訂及語文教育實踐的改進，提供些微薄有益的思考。 本文是從以下五

4、個方面進行比較分析的： 一、在母語課程標準的研制背景方面，我國和英國都是在教育外部因素和內部因素的共同影響和要求下而產(chǎn)生的，研制過程都經(jīng)歷了準備、試驗和實施等階段。 二、在母語課程標準的結構方面，我國采用九年一貫制，整體設置課程，義務教育的語文課程標準共分為四個部分：前言、課程目標、實施建議和附錄。英國沒有相對獨立的英語課程標準，但有關英語方面的要求在《國家課程》中都有所體現(xiàn)。《國家課程》是由目標、學科、個人發(fā)展、基本技

5、能、跨課程層面、組織課程、發(fā)展課程、評估課程、行為課程、評價等十個部分組成的。在英語學科中分為學習英語的重要性、關鍵概念、關鍵過程、范圍和內容、學習的機會等五個部分。 三、在母語課程標準的目標、內容方面，筆者只對兩國共有的課程內容-聽說(口語交際)、閱讀、寫作(寫話或習作)三個方面作以比較和分析。 四、在母語課程標準研制理念方面，我國有明確的表述，即“全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探