中美兩國社會科課程標準的價值分析比較.pdf

1、本文立足于社會科課程標準，以價值探討為切入點，比較分析中美兩國社會科課程標準文本，來展現(xiàn)社會科課程發(fā)展趨勢和課程現(xiàn)狀，展示全球化發(fā)展趨勢下的教育要求，揭示社會科課程的意義以及對“什么是值得教授的知識?”這一問題作出筆者個人的理解和回答。 本文首先介紹中國和美國社會科課程發(fā)展的歷史背景和課程標準制訂的過程。社會科課程標準的產生有著悠久的歷史淵源，是時代發(fā)展的需要和課程理論的成熟，催生了社會科，而社會科課程標準的制訂和確立，則充分展

2、示了社會科課程的理論發(fā)展狀況。筆者主要通過對社會科課程標準文本現(xiàn)實內容結構的介紹，說明社會科課程標準這一價值物是什么。 社會科課程標準的基本屬性充分體現(xiàn)了該文本存在的價值。筆者試圖通過課程標準文本的屬性價值維度，闡述社會科課程標準的性質和特征。比較中美兩國課程標準提出的社會科課程性質、課程標準設計理念，同時比較兩國社會科的教育目標和教學實施，探索兩個教育體制不同的國家社會科課程，在教育理念、課程發(fā)展等方面的共同特征以及差異之處。

3、 為什么共性與差異會同時并存呢?這是因為社會科課程標準文本不是孤立存在的，它與社會各方面存在息息相關的聯(lián)系，并且與各方面機制相互作用。從課程標準價值的關系維度出發(fā)，筆者討論了對社會科課程標準產生影響的各方面力量與課程標準之間的相互作用。各種社會力量和因素對于社會課程的影響在社會科課程標準文本中得到了充分的體現(xiàn)。反之，社會科課程標準以其自身的教育意義，以培養(yǎng)人才的標準和要求，反作用于社會，為社會培養(yǎng)需要的人才和公民，以實現(xiàn)教育和社