中日兩國小學(xué)社會課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究——以中日現(xiàn)行小學(xué)中高年級社會課程標(biāo)準(zhǔn)為對象.pdf

1、作為中小學(xué)德育的主要途徑，社會課程的發(fā)展日益受到重視。日本作為社會課程發(fā)展較為完善的國家，與我國不僅在地理上呈一衣帶水之境，在文化上也有著廣泛的交流與互動。
　　本文選取了由中華人民共和國教育部2011年頒布的——中國《義務(wù)教育品德與社會（2011年）課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）與日本2011年開始實施的——日本“小學(xué)社會科學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)”（以下簡稱“要領(lǐng)”）為研究對象，通過對兩國小學(xué)中高年級社會課程標(biāo)準(zhǔn)的比較分析，加深對中日兩國

2、小學(xué)中高年級社會課程在課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程方法以及課程實施等方面的認(rèn)識，理解兩國德育與公民教育方面的差異，取長補短，從而促進我國品德與社會課程以及道德教育的發(fā)展。
　　中日現(xiàn)行的社會課程標(biāo)準(zhǔn)在諸多方面都表現(xiàn)出異同。中國是基于基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下發(fā)展社會課程;日本則是在明治維新之后，結(jié)合本國國情，促進社會課程的演變。在課程標(biāo)準(zhǔn)比較部分，首先是介紹中日社會課程標(biāo)準(zhǔn)的框架，主要依據(jù)中國課標(biāo)的主題框架，從課程目標(biāo)、課程

3、內(nèi)容、課程實施建議與課程實施幾個部分進行比較。課程目標(biāo)部分，在對中日兩國課程目標(biāo)闡述的基礎(chǔ)上，比較發(fā)現(xiàn)中日兩國在課程目標(biāo)方面，不論是“總目標(biāo)”或是“分目標(biāo)”，都有著很大程度上的相似性，都強調(diào)學(xué)生情感與社會性的發(fā)展，對作為一名合格公民所應(yīng)具備的素質(zhì)方面給予重視。在課程內(nèi)容部分，中國的社會課程從六個主題出發(fā)進行介紹與解釋，而日本社會科課程內(nèi)容從不同學(xué)年進行劃分，由于劃分的依據(jù)不同，社會課程內(nèi)容也呈現(xiàn)出不同的特點。最后在課程實施建議部分，選取