小學(xué)公德教育的現(xiàn)狀及對策探析.pdf

1、社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應(yīng)該遵循的基本行為準則。社會公德反映了人類社會生活最一般的關(guān)系，能否遵循它是衡量社會進步和人類文明的重要標志。在我國的社會中，精神文明建設(shè)出現(xiàn)了某些滑坡現(xiàn)象，公民道德建設(shè)形勢嚴峻，這與長期忽視社會公德教育有直接關(guān)系。公民道德建設(shè)，必須從基礎(chǔ)抓起，從抓社會公德教育開始。小學(xué)階段正是個體道德意識萌芽的關(guān)鍵時期，有效的公德教育能夠使兒童形成良好的公德意識，將他們培養(yǎng)成為對公德問題敏感的社會成員，從而使兒

2、童成為推進我國公民文化建設(shè)的動力。故探討小學(xué)公德教育的現(xiàn)狀及對策，對加強和改進公德教育，增進青少年學(xué)生公德意識，提高學(xué)生社會公德水平具有較為重要的意義。 本文以文獻法為依托、以調(diào)查法為出發(fā)點，通過采取理論分析與實證研究相結(jié)合的方法對“小學(xué)公德教育的現(xiàn)狀及對策”的問題進行了較為系統(tǒng)的探討，通過對我國公德教育的現(xiàn)狀加以剖析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并給學(xué)校公德教育的發(fā)展提供合理建議，從而提升學(xué)校公德教育實效性。全文分為四個部分并分別從公

3、德教育的目標、公德教育的內(nèi)容、公德教育的評價體系這三個維度來審視當(dāng)前的公德教育。 第一部分對公德教育的內(nèi)涵及背景進行了分析，明晰了公德及公德教育的內(nèi)涵并審視了公德教育的當(dāng)前社會背景，為下文具體剖析學(xué)校的公德教育奠定了理論的基礎(chǔ)。 第二部分通過理論層面上對教學(xué)大綱、教材等文獻的研究及實踐層面上對實例的分析闡述了小學(xué)公德教育的現(xiàn)狀。現(xiàn)行的公德教育在目標的厘定、內(nèi)容的編排及評價體系的建構(gòu)等方面都存在著一定的問題。 第三

4、部分針對當(dāng)前公德教育存在的問題分析了其癥結(jié)所在，公德教育目標的厘定是受到了我國理想主義德育傳統(tǒng)的影響；公德教育內(nèi)容的編排的欠缺則是因為當(dāng)代社會“重私輕公”的德育理念；公德教育評價體系的構(gòu)建過程中需要對德育評價體系“重知輕行”的傾向進行反思。還重點分析了學(xué)校公德教育體系建構(gòu)過程中家庭教育及社會教育的欠缺，表現(xiàn)為社會監(jiān)管制度的欠缺、家庭教育氛圍的缺失。 第四部分對如何改善小學(xué)的公德教育針砭時弊地提出相對應(yīng)的措施，認為要解決當(dāng)前公德教