上海師范大學(xué)本科學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的研究.pdf

1、當(dāng)今世界已進(jìn)入全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，世界各國(guó)都將教育改革聚焦于教育質(zhì)量的提高和教師隊(duì)伍的優(yōu)化。如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的職前教師教育課程是我國(guó)教師教育改革無(wú)法回避的問(wèn)題。 上海師范大學(xué)本科學(xué)前教育專業(yè)自2003年創(chuàng)設(shè)以來(lái)，在課程設(shè)置方面不斷進(jìn)行調(diào)整，目前已基本形成相對(duì)完善的、科學(xué)的課程體系。但隨著社會(huì)的發(fā)展和就業(yè)形式的日益嚴(yán)峻，還需對(duì)課程結(jié)構(gòu)、個(gè)別課程的課時(shí)比例及課程內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整，以適應(yīng)新形式下社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生要求。本文從

2、本校學(xué)生的期待，社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求以及本校任課教師對(duì)于課程的理解等方面進(jìn)行了調(diào)查和訪談，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行綜合分析，最后提出一些合理化建議，以期對(duì)我校學(xué)前教育本科課程的設(shè)置有所啟示。本研究由以下四部分構(gòu)成： 第一章：相關(guān)概念。本部分主要介紹了有關(guān)課程和課程設(shè)置的相關(guān)概念。并對(duì)本研究的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了闡述。本研究中，課程設(shè)置的理論基礎(chǔ)除了采納傳統(tǒng)的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和哲學(xué)基礎(chǔ)外，還借鑒了美國(guó)教師師資標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上提出了合格教師應(yīng)具備的三種素

3、養(yǎng)，即：職業(yè)操守、知識(shí)修養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)，將其作為本研究中課程設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)。 第二章：?jiǎn)栴}的提出。本校課程設(shè)置的變化是為了適應(yīng)世界“教師專業(yè)化”運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的需要，是我國(guó)師范教育體系交革和高師教育課程體系改革的需要，同時(shí)也是基礎(chǔ)教育改革和社會(huì)的需要。本部分中還粗略介紹了本專業(yè)現(xiàn)有課程的情況，并對(duì)其中存在的一些問(wèn)題做了質(zhì)的分析。 第三章：研究設(shè)計(jì)及結(jié)果分析。本研究中通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談及比較等方法，結(jié)合本校學(xué)生、幼兒園院長(zhǎng)