上海與美國馬薩諸塞州小學科學課程標準比較研究.pdf

1、科學技術(shù)是衡量一個國家綜合能力的一個重要標志，對一個國家發(fā)展起著舉足輕重的作用?；诖?，從初等教育階段開始即開設(shè)科學課程、進行科學教育稱為眾多國家所重視，尤以西方發(fā)達國家為主。我國的小學科學課開展早于上個世紀八十年代業(yè)已開展，但直至本世紀初，全國范圍內(nèi)的小學科學課的開設(shè)才成為風氣。 自1983年，上海市教育委員會順應(yīng)時代國際潮流，首先在國內(nèi)提出在小學教育階段要開展科學教育、設(shè)置科學課程，期間，經(jīng)數(shù)次修改，又于2006年頒布《上海

2、市小學科學與技術(shù)課程標準》（征求意見稿）。 無獨有偶，美國馬薩諸塞州也于2006年10月頒布新科學課程標準《馬薩諸塞州科學和技術(shù)/工程學課程標準》（小學部分），馬薩諸塞州是美國經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，是全美對科學教育相當重視的諸州之一，也是對科學課程修改最多的幾個州之一。馬薩諸塞州、上海市兩地同年頒布的科學課程標準，時間上相差很短，兩地地理位置、經(jīng)濟環(huán)境在國家的地位也都有著及其相似的地方，由此給我們提供了對兩地科學課程標準進行比較研究的

3、契機。 本研究以《上海市小學科學與技術(shù)課程標準》（征求意見稿）和《馬薩諸塞州科學和技術(shù)/工程學課程標準》（小學部分）為比較研究對象，對兩地科學課程標準的文本制定背景、基本結(jié)構(gòu)、目的、性質(zhì)、內(nèi)容、實施原則等進行比較、分析和研究，并圍繞以下三個問題進行論述： 1.兩地小學科學課程標準在制定過程中同受美國國家研究理事會制定《國家科學教育標準》（1996）的影響，那么兩個課程標準的兩個標準的異同點在何處。 2.兩地小學科