圖片語(yǔ)境詞匯教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、詞匯是語(yǔ)言的基石和語(yǔ)言意義的載體，學(xué)好詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提條件。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，詞匯教學(xué)沒(méi)有得到重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯負(fù)擔(dān)重，詞匯量少，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和電子計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為英語(yǔ)語(yǔ)境詞匯教學(xué)提供了豐富的圖片資源，所以筆者試圖將圖片與詞匯教學(xué)相結(jié)合，把圖片語(yǔ)境詞匯教學(xué)運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，以探索一條能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的詞匯教學(xué)有效途徑。
　　本研究基于國(guó)內(nèi)外詞匯教學(xué)和語(yǔ)境

2、詞匯教學(xué)的研究，在語(yǔ)境理論的指導(dǎo)下，立足于高一英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐。研究對(duì)象為高一(1)和(5)班共91位學(xué)生;在實(shí)驗(yàn)方法上采用了行動(dòng)研究法;在研究工具上采用了學(xué)生訪談、問(wèn)卷調(diào)查、教師交流、前測(cè)和后測(cè);在實(shí)驗(yàn)實(shí)施效用評(píng)價(jià)上采用訪談情況分析、教師交流、問(wèn)卷調(diào)查分析和學(xué)生成績(jī)分析等定量和定性相結(jié)合的方法。在研究初期，首先對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行了前測(cè)，并在入學(xué)中考成績(jī)和前測(cè)成績(jī)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合針對(duì)初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)狀況的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)班實(shí)

3、行了有效的圖片語(yǔ)境詞匯教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，以普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修一、二和三內(nèi)容為主，通過(guò)個(gè)別訪談等形式掌握真實(shí)可靠的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提出了圖片語(yǔ)境詞匯教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)過(guò)程、課堂實(shí)施環(huán)節(jié)和圖片語(yǔ)境詞匯教學(xué)的目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)后期，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行了圖片語(yǔ)境詞匯教學(xué)實(shí)施后的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行了后測(cè)，并詳盡地統(tǒng)計(jì)分析了問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和后測(cè)成績(jī)。通過(guò)一年的研究發(fā)現(xiàn)，在高中英語(yǔ)