中小學(xué)音樂(lè)教師職前教育研究.pdf

1、21世紀(jì)各國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)的歸結(jié)點(diǎn)在于教育，而教育成敗的關(guān)鍵則系于教師。正如國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告所指出的那樣：“我們無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量亦即教師質(zhì)量的重要性都不會(huì)過(guò)分。”的確，教師教育作為教育中的重中之重，已經(jīng)受到世界各國(guó)的普遍重視，并且成為各國(guó)教育研究者關(guān)注的熱點(diǎn)。
　　 當(dāng)今，隨著國(guó)內(nèi)新課改的大力推進(jìn)，基礎(chǔ)音樂(lè)教育領(lǐng)域發(fā)生了一系列嶄新的變化，加之高中階段由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育

2、的轉(zhuǎn)變，這些都對(duì)音樂(lè)教師提出了更高的要求。而教育改革變化的核心是教師教育觀念的變化，否則，基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革，就會(huì)成為一句空話(huà)，就會(huì)流于形式。但教育觀念的變化又決非朝夕之功，由于受教師素質(zhì)以及傳統(tǒng)教育觀念等因素的影響與制約，導(dǎo)致基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革“有名無(wú)實(shí)”的現(xiàn)狀。鑒于此，為了給基礎(chǔ)音樂(lè)教育盡一份薄力，現(xiàn)以《中小學(xué)音樂(lè)教師職前教育研究》作為論文研究課題．
　　 本論文以音樂(lè)教師職前教育的全過(guò)程為研究對(duì)象。研究過(guò)程中始終堅(jiān)持高師音樂(lè)教

3、育與中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的原則，以培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求與新課改要求的合格音樂(lè)教師為最終目的，使音樂(lè)教師職前教育這一動(dòng)態(tài)、持續(xù)發(fā)展過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)有序、協(xié)調(diào)、系統(tǒng)化、一體化，確保音樂(lè)教師在整個(gè)教育過(guò)程中一路走來(lái)，不斷成長(zhǎng)。另外，在課題研究過(guò)程中筆者盡可能搜集了國(guó)外的相關(guān)文獻(xiàn)資料，這將會(huì)切實(shí)拓寬我們的視野，以便博采眾長(zhǎng)。希望通過(guò)中西比較，能為我國(guó)普通中小學(xué)音樂(lè)教師教育總結(jié)一些有效的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合目前國(guó)內(nèi)的現(xiàn)實(shí)狀況以及中小學(xué)音