26393.我國小學體育教師職前教育培養(yǎng)方案研究

1、學校代碼：10094中圖分類號：G807密級：UDC：訝4芒解為尢霉博士學位論文公開700我國小學體育教師職前教育培養(yǎng)方案研究PrimarySchoolSportsTeachers’PreserviceEducationTrainingSchemeResearchinChina研究生姓名：王碩指導教師：劉志紅教授學科專業(yè)：體育教育訓練學研究方向：體育教育理論與方法論文開題日期：2015年1月6日摘要有好的教師才會有好的教育。小學階段是一

2、個人體育興趣和體育習慣養(yǎng)成的關鍵期，關注小學體育教師教育就是關注小學體育的發(fā)展。因此，在教師教育領域，以國家頒布的《教師專業(yè)標準》和《教師教育課程標準》為基礎，以最低標準為原則，通過研究形成我國小學體育教師職前教育人才培養(yǎng)方案雛形，以此來為我國小學體育教師職前教育改革提供理論與實踐的參考。本研究按照發(fā)現(xiàn)問題一解決問題的思路，綜合運用文獻資料法、調(diào)查法、邏輯法、數(shù)理統(tǒng)計法以及案例分析等研究方法，著重對改革開放以來我國小學體育教師教育的發(fā)展

3、歷程，小學體育教師職前教育的需求、小學體育教師職前教育培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系等問題進行了深入、細致的研究，得出以下結(jié)論：一、傳統(tǒng)“項目劃分模式”存在諸多的弊端。這種模式與教師教育專業(yè)標準的理念、不同學段的學校對體育教師的需求以及未來施教對象、教材等方面存在著錯位現(xiàn)象，本研究提出“學段劃分模式”的新構(gòu)想。該模式將解決我國體育教師教育形式演變中的斷層現(xiàn)象，同時為推動體育教師教育一體化模式的構(gòu)建和促進各學段的體育教師專業(yè)化發(fā)展提供理論依

4、據(jù)。二、本科階段有針對性地進行小學體育教師職前教育是解決小學體育教師數(shù)量與質(zhì)量問題的最佳途徑。三、深入訪談更加符合當前我國小學體育教師職前教育需求的研究需要。小學體育教師職前教育后，學生應具備適合小學體育教育特點的專業(yè)知識與能力，并體現(xiàn)出較高的綜合素質(zhì)?！摹⑿W體育教師將成為學校體育工作的設計者、學校體育工作的組織與實施者、學校體育工作的激勵與評價者、學校體育工作的溝通與合作者、學校體育工作的反思與發(fā)展者五種角色，。他們需要掌握小學生