26393.我國小學(xué)體育教師職前教育培養(yǎng)方案研究

1、學(xué)校代碼：10094中圖分類號：G807密級：UDC：訝4芒解為尢霉博士學(xué)位論文公開700我國小學(xué)體育教師職前教育培養(yǎng)方案研究PrimarySchoolSportsTeachers’PreserviceEducationTrainingSchemeResearchinChina研究生姓名：王碩指導(dǎo)教師：劉志紅教授學(xué)科專業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向：體育教育理論與方法論文開題日期：2015年1月6日摘要有好的教師才會有好的教育。小學(xué)階段是一

2、個人體育興趣和體育習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，關(guān)注小學(xué)體育教師教育就是關(guān)注小學(xué)體育的發(fā)展。因此，在教師教育領(lǐng)域，以國家頒布的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，以最低標(biāo)準(zhǔn)為原則，通過研究形成我國小學(xué)體育教師職前教育人才培養(yǎng)方案雛形，以此來為我國小學(xué)體育教師職前教育改革提供理論與實踐的參考。本研究按照發(fā)現(xiàn)問題一解決問題的思路，綜合運用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、邏輯法、數(shù)理統(tǒng)計法以及案例分析等研究方法，著重對改革開放以來我國小學(xué)體育教師教育的發(fā)展

3、歷程，小學(xué)體育教師職前教育的需求、小學(xué)體育教師職前教育培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系等問題進(jìn)行了深入、細(xì)致的研究，得出以下結(jié)論：一、傳統(tǒng)“項目劃分模式”存在諸多的弊端。這種模式與教師教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理念、不同學(xué)段的學(xué)校對體育教師的需求以及未來施教對象、教材等方面存在著錯位現(xiàn)象，本研究提出“學(xué)段劃分模式”的新構(gòu)想。該模式將解決我國體育教師教育形式演變中的斷層現(xiàn)象，同時為推動體育教師教育一體化模式的構(gòu)建和促進(jìn)各學(xué)段的體育教師專業(yè)化發(fā)展提供理論依

4、據(jù)。二、本科階段有針對性地進(jìn)行小學(xué)體育教師職前教育是解決小學(xué)體育教師數(shù)量與質(zhì)量問題的最佳途徑。三、深入訪談更加符合當(dāng)前我國小學(xué)體育教師職前教育需求的研究需要。小學(xué)體育教師職前教育后，學(xué)生應(yīng)具備適合小學(xué)體育教育特點的專業(yè)知識與能力，并體現(xiàn)出較高的綜合素質(zhì)?！摹⑿W(xué)體育教師將成為學(xué)校體育工作的設(shè)計者、學(xué)校體育工作的組織與實施者、學(xué)校體育工作的激勵與評價者、學(xué)校體育工作的溝通與合作者、學(xué)校體育工作的反思與發(fā)展者五種角色，。他們需要掌握小學(xué)生